九年级物理热学、光学部分（续）人教四年制版知识精讲.doc

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1、九年级物理热学、光学部分（续）人教四年制版【本讲教育信息】一.教学内容：热学、光学部分（续）【典型例题】中考热难点专题（一）信息型试题[例1]下文是摘自某刊物的文章，请你仔细阅读后，按要求回答问题。最近张小姐十分苦恼，因为她的房子正对着一座新大厦的玻璃幕墙，有时站在她家窗前，看到对面玻璃幕墙就像平面镜一样，将同楼居民家的一举一动看得清清楚楚，玻璃幕墙的反光也使她苦不堪言，只要是晴天，她的房间就被强烈的反射光照得通亮，无法正常休息，尤其是那种凹型建筑物，其玻璃幕墙在客观上形成一种巨型聚光镜，一个几十甚至几百的凹透镜，其聚光功能是相当可观的，能使局部温度升高，造成火灾隐患

2、……（1）从文中找出一个光学方面的知识填入横线。（2）文中有一处出现了科学性的错误，请在错误的句子下面画上横线。（3）从上文中找出一个玻璃幕墙给居民生活带来的不便或危害的实例。（4）如何预防光污染？请你提一条合理化建议。考查目的和解题思路：1.考查学生善于发现问题，解决问题的能力。2.对信息进行过滤、加工，把物理问题具体化。平面镜可以成像、反射光；凹面镜对光有发散作用；预防光污染的合理化建议是开放型的答案。解答：（1）光的反射（或平面镜成像等）。（2）一个几十甚至几百的凹透镜，其聚光功能是相当可观的。（3）造成火灾隐患（或危害居民身体健康、暴露生活隐私等）。（4）建议

3、对城市使用玻璃幕墙的范围、设计、制作和安装制订统一技术标准。（或限制使用玻璃幕墙）。[例2]一位科学家把一株绿色植物放在不同颜色的光下照射，然后他再测量该植物对每种光的吸收值，实验结果如下表，请根据表回答下列问题：一株绿色植物对不同颜色光的吸收百分率。（1）这位科学家设计该实验的目的是。（2）若分别用红光和绿光照射该植物，则哪种光的光合作用效果好？原因是。（3）该绿色植物通过光合作用可以将光能转变为。考查目的和解题思路：（1）根据表中提供的信息、物理知识与生物知识相结合。（2）根据实验，明确实验目的。解答：用心爱心专心（1）探究该绿色植物对不同颜色光的吸收能力大小。（

4、2）红光效果好；该绿色植物吸收红光的能力比吸收绿光的能力强。（3）有机物中的化学能。（二）联系实际型试题[例1]完全燃烧15g酒精放出的热量只有20%被水吸收，可使240g初温为15℃的水温度升高多少？（在1标准大气压下，酒精热值为）考查目的和解题思路：1.水升温吸热是有用的热量，燃料完全燃烧放的热是总热量。2.在解能源提供热量使液体温度上升的习题时，要考虑液体的沸点，看液体吸热后末温是否超过液化的沸点，避免出现错误。解：根据效率概念得到：℃讨论：因为水的初温是15℃，而上升的温度是89.3℃，则水的末温℃+89.3℃=104.3℃，而1标准大气压下水沸腾时的温度为1

5、00℃，继续吸收热量，温度不再升高，即不能达到104.3℃，故该题中水吸收热量上升的温度应是℃－15℃=85℃[例2]烟煤的燃烧值为焦/千克，小型锅炉的效率为55%，那么完全燃烧100千克这种煤将损失多少热量？考查目的和解题思路：此题要求学生正确理解“炉子的效率”的含义，还要求学生具备一定的知识综合能力。锅炉的效率为55%，即有效利用热量占燃料完全燃烧放出的热量的55%，则损失的热量占燃料完全燃烧放出热量的45%。解：答：完全燃烧100千克这种煤损失的热量（三）开放探究型试题[例1]就电热水壶的结构或使用过程的具体情况，从热学角度提出一个与物理中热学有关的问题，并针对

6、所提出的问题作出解答。考查目的和解题思路：结论开放型试题，根据所学的物理知识提出问题、解决问题。可以从热传递、熔点、水沸腾特点等考虑。1.电热圈为什么装在壶肚的下部，而不是上部？答：是为了增大水对流的空间，加快热传递2.壶把为什么用胶木做？答：胶木是热的不良导体。用心爱心专心3.电热水壶为什么有水时烧不坏？答：因为水温达到沸腾时就不再升高了4.电热丝为什么用熔点高的材料做成？等等。[例2]寒冷的冬天，温室里鲜花盛开，这是因为温室的玻璃允许太阳的热辐射通过却阻止室内热量和水分的散发，从某种意义上说，地球也是一个大温室，大气层的对流层中水蒸气和等气体允许太阳的热辐射通过，

7、阻止地表热量的散发，从而使地表温暖湿润。但是，现在的对流层中的含量明显增加，引起了全球平均气温上升，即“温室效应。”请你举例谈谈温室效应可能导致哪些变化？结合实际谈谈如何控制温室效应。考查目的和解题思路：“温室效应”的危害，提出控制措施，培养学生的环保意识。解答：“温室效应”使原有的平衡失调，会导致冰川熔化，海平面上升；地表面水份蒸发加快；加剧土地荒漠化；影响农作物收成等。可采取的措施是：植树造林；开发和使用新能源；减少煤等燃料的使用量等。（四）图象型试题例：甲、乙、丙三物体中，有两个物体是由同种物质组成，在加热条件完全相同的情况下，三物体的温度变化