初中化学人教版 趣味化学 学案人教.doc

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1、趣味化学（修订版）编者的话《化学》是一门以实验为基础的自然科学，本书编写的主要意图是：孩子在学习了初二的《物理》，知道了压强的有关基本知识和普通的一些量器（如：量筒、托盘天平等）的用途以后，设计一些趣味性的实验，让孩子在实验过程中去获取一些在初高中《化学》教材中将涉及到的常规实验知识的直观感悟。在“认识几种仪器”一节的实验过程中，指导老师尽可能地少讲，尽可能地让孩子自己去体会，哪怕是他们做错了，或者说是做了其他实验，都应该要允许，整个过程中我们想要达到的目的是让孩子养成在实验中思考的习惯，同时在玩仪器的过程中知道不同

2、的仪器它们的功能的不同和同样一种仪器可以有多种不同的功能。在“几种物质的分离方法”一节的实验过程中，同样指导老师还是尽可能地少讲，让孩子在一些生活经验和常识的基础上，边动脑边实验，不要怕实验失败，要有足够的时间让他们重新实验，自己去发现失败的原因，从而在实验中获取对实验操作的直观感悟，这才是我们想要达到的目的。本节和以后的教材中特意在一些常见物质后加注了化学式，可引导孩子适当地进行记忆。在“几个趣味实验”一节的实验过程中，特别注意药品的使用安全问题，要提醒孩子药品使用的“三不”原则，设计这一节的目的是用几个趣味性实验

3、引发孩子对化学学习的兴趣，知道化学在日常工作和学习、生活等方面都有很广泛的用途，有一些知识孩子可能不理解，可以加以解释，不一定要求他们理解，主要是对实验过程的参与和体会，有些比较复杂或危险的操作我们要事先帮他们完成。经过一轮试用，作了一些修改，如还有不足之处，还请批评指正，谢谢！13认识几种仪器1．量筒与胶头滴管仪器：10mL量筒、100mL量筒、胶头滴管、100mL烧杯。一．感受胶头滴管的使用：1．胶头滴管的作用：（1）根据自己的操作习惯，想办法控制滴管中的水，让水形成水滴。（2）游戏：往10mL的量筒中逐滴加入4

4、0滴水。游戏规则：滴管口必须放在量筒口的正上方，水滴必须可数，用时最短且水滴在外面的数量最少的胜利！2．总结：合理正确使用胶头滴管的方法：1滴水的体积有多大？二．量筒的规格（即最大量程）：10mL、20mL、25mL、50mL、100mL、250mL、500mL、1000mL、2000mL等。（1）观察量筒的刻度结构：（2）观察量筒的“0”刻度在哪里：，为什么？回家观察一下温度计的“0”刻度在哪里：，为什么？三．量筒的读数：A．在10mL的量筒中加入一定量的水，读出量筒中水的体积。①注意读数方法（平视）和量筒中液面的

5、情况。读出的数据是：。②若用仰视方法读数，记录读出的数据是：。③若用俯视方法读数，记录读出的数据是：。想一想：为什么数据不同？为什么会出现这样的偏差？有什么规律？B．用10mL的量筒量取8.5mL水，怎么操作？（比赛：看谁又快又准）①若整个过程用仰视方法读数，实际量取出水的体积是多大？②若整个过程用俯视方法读数，实际量取出水的体积是多大？想一想：为什么数据不同？为什么会出现这样的偏差？有什么规律？四．量筒的选择：[实验一]用10mL的量筒量取10mL的水，直接倒入另一个10mL的量筒，观察体积的变化。[实验二]用10

6、mL的量筒量取10mL的水，先倒入一个100mL的量筒中，再倒入另一个10mL的量筒，观察体积的变化。思考：为什么会有不同的结果？13[实验三]用100mL的量筒量取10mL的水，倒入另一个10mL的量筒，观察体积的变化。[实验四]用10mL的量筒量取10mL的水倒入100mL的量筒，再重复操作9次，观察100mL的量筒中水的总体积是否为100mL。由此可以得出什么结论：2．托盘天平与砝码仪器用品：100mL烧杯、托盘天平（带砝码）、药匙、纸张2张、砂子和米少量（自备）。一．观察托盘天平的构造：1．哪些部件可以移动？

7、2．游码刻度尺的“0”刻度在哪里？是靠游码的左边还是右边？刻度尺上的最小一格的读数是多大？3．这些部件移动以后会有什么变化？比一比：看谁最快把天平调平。二．砝码与称量物：1．砝码应放在盘，原因是试一试：把游码往右稍微移动一定距离，观察天平的两盘高度的变化，从这里能得出什么规律？2．砝码盒里有思考：（1）怎样使用砝码更合理？能用手抓么？（2）所用的天平所能称出的最大质量是多少？怎么确定？三．体验操作：1．称取10.0克砂子。（1）若把砝码放在左盘，砂子放在右盘，称出来的砂子还是10克吗？（2）若要称取12.2克砂子，应

8、该怎么称？（3）若把砝码放在左盘，砂子放在右盘，称取12.2克砂子，想一想：实际称出的砂子的质量是多少？还是12.2克吗？想一想：同样是“把砝码放在左盘，砂子放在右盘”，称出的砂子质量为什么不一样？（4）考一下自己：若把砝码放在左盘，砂子放在右盘，希望称取12.2克砂子，则砝码和游码应该怎样设置？2．测定一定量（随意）砂子的质量。想一想：怎么用