2015学年第一学期教科处工作总结

《2015学年第一学期教科处工作总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、2015学年第一学期教科处工作总结2201学年第一学期教科处工作总结本学期以，我处在教学常规管理、教学科研、教师的专业化发展、题管理、校本研训等工作方面，一如既往地本着“引领、管理、服务”的原则，严格贯彻落实上级有关精神要求，在县工作组的领导和校长室的指导下，不断提高教科研工作实效，为学校的可持续性发展提供科研保障和理论支撑，基本达到了期初预期的效果。现简要回顾，小结如下。一、教学常规工作首先是在开学之初，指导各教研组和全体教师制订了教研计划和教学计划，让一切工作都按计划进行；其次是协同其他科室，对广大教师的日常

2、教学工作进行督查，督促老师认真完成教学任务；三是在期中、期末考试期间，组织教研组长、备组长对老师的作业布置批改、教案撰写情况以及师徒结对材料、《教师成长记录本》等进行比较全面的检查并作出评判，肯定优点，指正不足，以促进教学常规工作的正常运行。问题反思：学校工作教学为重，但通过教学常规工作的检查发现，部分教师备、上、作业评改等工作敷衍现象严重，组长检查及反馈也未落到“痛处”，行政联系教研组对此现象反映亦不及时。最重要的是发现不良现象仅仅是一点点经济处罚，无跟进及改进措施……导致教师漠然处之。如何出台并有力执行能使教

3、师自觉行之的管理制度和保障措施，值得思考。二、校本培训工作教师工作的本质，就应该把学习进修、教学研究与改进工作有机结合，用学习和研究的态度解决工作中出现的实际问题，校本教研所倡导的就是这样一种“工作、研究、学习一体化”的状态。本学期我校校本教研强调的是在个体反思基础上的合作和共享，学校层面上主要是组织解决教师教学和教研中的共识性问题，为此我处主要做了以下几的事。1基于“学为中心”堂教学构建的需要。我处与教务处、校办、总务处等科室合作，由县发展中心，陈芳老师和周晓晓老师牵头，我处分别在10月9日、10月10日、10

4、月1日、1月7日组织了德育、语、英语、学科的“三环五步”教学法的示范和高一段化教师的汇报。问题反思：促进有效学习堂变革活动在我校实践已2年多，的确让一部分上进的老师转让了教育观、教学观、学生观，快速地成长起。但是对于平均年龄接近中年的教师队伍讲，完全依靠行政力量推动堂改革，而非切实转变育人模式，必然显现被动参与多于主动践行，效果差强人意的状态。如何将外促转变为内驱，值得思考。2基于题研究成果提炼的需要。我处与每个题负责人进行个别指导交流，修改中期阶段成果报告。曾淑萍老师以“中职教师程建设力提升行动的策划与研究”为

5、题，为各题负责人做了“题中期阶段性汇报”的示范讲座。此外还邀请市教育教学研究院科研科张作仁教授、县发展中心科研科科长游小央老师、瓯海区发展中心科研科主任杨荣波博士亲临我校进行题成果提炼的专项指导。问题反思：每一学年，我处均要求各教研组，以备组为单位，上报微题，想以此做为校本教研的抓手，营造良好的科研氛围。无奈多数老师仅仅将让本该与教学工作共生共长的科研工作看做任务指标或职称评审的标杆，“成果驱动”的研究远远多于“成长驱动”研究。近年，前者也越越少。老师只一句“我不会写、我目前不想做……”就“略过”所有作为一位教师

6、应该为之的工作。如何通过引导和培训，让研究成为一种工作常态，值得思考。3基于“微制作”的需要。我处聘请我校陈燕飞老师为大家做了一场关于微制作的专题讲座，主题为：atasiastudi711的使用方法。同时，曾淑萍老师以“微程，我了”为题，希望每位教师应该根据学科特点和学生特点，与时俱进转变教学观和学生观。问题反思：全体组长和多数老师强烈要求下组织的专题讲座，现场却呈现出一种“无奈”一种“失落”，看着“人去座空”，我只想问，老师啊！你们是如何站得稳那三尺讲台？如何组织让教师“坐得住”的培训，值得思考。4基于拓展教育

7、教学视野和上级要求的需要。本学期（20171-201130）我处组织我校教师进行各级各类培训达212人次，其中浙派名师培训1人次，90学时以上培训人次，省级以上专业教学能力培训4人，专业负责人培训1人，省级双师型培训人，中外合作项目培训2人，改项目培训16人。全校9837%的教师获得本学期规定的12学时校本培训学时。此外还组织30多人次去兄弟学校参观学习。问题反思：本学期，学校在教师培训方面耗资296663元，按一线教师人数184人计算，平均每位教师享受1612元的教育培训经费。其间不乏一些促进教师专业成长的培训

8、，但也大量涌现为了学分而学习的应付式培训。如何用有限的资金实现最大的学习效益，值得思考。三、教研组建设与管理1召开3次教研组长会议，对教研组建设，尤其是骨干专业建设和特色专业建设提出要求和建议。2通过行政联系教研组，让行政走进教研组备组，参与教研活动，通过听、讲座、指导、理念引领等形式，与老师共同探讨教育教学问题。3通过检查、月报公布等方式促进教研组活动正常化、常态化。本