初中语文教学论文 也谈“语文教学中的创新”.doc

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1、也谈“语文教学中的创新”　　教改之风虽然早已吹入校园，但目前的语文课堂教学中，依然有很多老师自觉或不自觉地在走传统教学之路：以教为中心，老师是课堂的主宰，把教学内容切成零星的知识点，要求学生死记硬背，机械地掌握。这样，课堂教学就成了教师支配、控制学生，学生无条件地服从于教师，而学生的独立性、主动性及个性发展也就荡然无存了。因此，转变课堂观念，提高课堂质量势在必行，这就需要培养学生的创新意识和创造能力。那么，在语文教学中如何开发、培养学生的创造能力呢？在此，我仅结合自己的教学实践谈几点看法：　　一、民主的教学环境

2、、平等的师生关系是培养创新能力的肥沃土壤　　传统教育崇尚师道尊严，认为教师是知识真理的化身，是权威的象征。学生对老师存在着崇拜敬畏的心理，师生关系是不平等的，这样的师生关系导致学生盲目地相信、依附老师，惟老师是从，死记硬背老师给的答案、循规蹈矩、不敢越雷池半步。这样的课堂教学机械、沉闷、缺乏生机和乐趣，缺乏对好奇心的激发，这样培养出来的学生没有自主性和主观能动性，只能养成被动服从接受的习惯，学生的主体地位就会被忽视，主动意识就会被淹没，主动精神就会被扼杀，那么学生创新精神和创造能力的培养就成了一句空话。　　平等

3、是语文课的灵魂。苏霍姆林斯基说：“课堂上一切困惑和失败的根源，在绝大多数场合下都在于教师忘记了：上课，这是儿童和教师的共同劳动，首先是由师生间的相互关系决定的。”我们要使学生乐学，就必须给他们创造一种相对宽松的环境，营造一种师生共同平等的民主和谐气氛。　魏书生　老师向自己提出了“每堂课都要让学生有笑声”的要求。课堂上反对教师“一言堂”，提倡“百家争鸣”、“七嘴八舌”地自由讨论，鼓励学生积极思考、大胆质疑、敢于怀疑教师并同教师争辩；敢于怀疑课本，否定前人的理论，挑战权威。学生回答问题，记忆性、知识性以外的题目，允

4、许有多种答案存在，允许学生说“不”，鼓励学生标新立异，表扬新颖、独特、有创造性的答案。在这样的气氛中，学生思维活跃，有心理安全感和自由度，敢于发表自己的见解和主张，也就能发挥自己的主观能动性，这样学生的主体地位才算确立，主体意识才能唤醒，主动精神才能得到培育和发展，也只有这样学生的创新精神和创造能力才能水到渠成。　　二、丰富的想像、联想是培养学生创造能力的重要支柱　　爱因斯坦说：“想像比知识更重要，因为知识是有限的，而想像概括着世界的一切。”思维活动中如果没有想像参加，科学发明、艺术创造就难以进行。可见，想像、

5、联想是创造活动中不可缺少的因素，是发展人的创造能力的一个重要方面，是创造力的重要支柱。　　想像是创造的翅膀，在语文教学中让学生展开想像、联想，可以帮助学生冲破现有知识经验的局限，帮助学生深刻地理解教材。因此，我在教学中利用一切可供想像的条件，激发学生的想像力，拓宽学生的思维空间。例如，在教学什么是“风”这个抽象的事物时，充分调动学生的想像和联想能力，学生能想像出“风”就是“飘2用心爱心专心动的长发”，是“飘拂的柳枝”，是“转动的纸风车”等，我在指导学生书法时，利用生活中学生熟知的形象，激发他们的想像力，如将“弯

6、钩”想像成一只大白鹅在碧波荡漾的河里戏游，体态优雅、柔美；把“横”比作“挑担”、“粉笔”、“栏杆”等。　　这样引导想像有利于激发学生的兴趣，发挥他们的想像潜能，在无拘无束中，想像和联想产生大量新奇、大胆的创造成果。在语文教学中，我认为可以从以下几方面来培养学生的想像力。　　１、             通过指导观察培养想像的能力。培养观察能力是发展想像能力的有效手段之一。在指导学生观察图片和事物的过程中，不仅要教给学生观察的方法，还要启发学生根据观察对象的特点，展开创造性想像。因此，平时教学中可以和学生共同欣赏

7、阅读漫画、课文插图、教学图片等，让学生在观察的基础上展开想像。　　２、         通过阅读教材培养学生的想像能力。阅读教材中蕴含大量培养学生想像能力的素材，教学中可以运用生动的三感情的语言描述课文记叙的事物，然后选好教材训练点，进行想像训练。作品省略处，引导学生补充想像；作品精辟含蓄处，引导学生推测想像；作品形象生动处，引导学生再现想像；作品举一反三处，引导学生引申想像；作品宜改写处，引导学生再造想像。　　３、         通过作文教材培养学生的想像力。一是充分利用教材，设计想像性作文练习；二是通过“

8、幻想性”“假想性”作文激发学生的想像，开拓想像的空间，培养学生的想像能力。如《二十年后的我》《假如……》等文题，写这类作文，一要注意创设情境，二要指导学生创造性地提取写作素材，三要指导学生进行创造性作文，特别是在写法上要敢于突破常规。　　总之，语文教学是一个非常灵活，广阔无垠的创新天地空间，在具体的语文教学实践中，循序渐进地培养学生的创新意识，是一个艰巨而复杂的任务。作为语　文　老师，