八上14.1轴对称图形说课教案.ppt

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1、轴对称说课者:梁永桃说教材程序设计说教法说学法说教材1.知识结构:对称对称图形对称轴对称点成轴对称图形2．教材的编写意图：本节课是本单元的基础知识、本单元的重点，处于重要的地位!教材从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，层次分明，循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物，使学生进一步认识平面图形的本质特征。3．教学目的：根据大纲的要求和教材的特点，结合八年级学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：　（1）通过观察操作，认识轴对称图形的特点，掌握轴对称图形的概念。（2）能准确判断哪些事物是轴对称图形。（3）能找出

2、轴对称图形的对称轴。（4）通过实验，培养学生的抽象思维和空间想象能力。　（5）结合教材和连系生活实际培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。4．教学重点：认识生活中的轴对称图形，了解轴对称的概念；5．教学难点；根据本班学生学习的实际情况，本节课教学的难点是找轴对称图形的对称轴，以及轴对称图形与成轴对称的两个图形的区别。说教法根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，我采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。教学中，教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，并运

3、用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察操作概括检验应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。说学法附板书设计：轴对称图形如果一条图形沿着一条直线折叠，直线两旁的部分能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴．把一个图形沿着一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称，这条直线叫做对称轴，折叠后重合的点是对应点，叫做对称点．程序设计课堂教学是学生数

4、学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了五个主要的教学程序是：（一）观图激趣，设疑导入。（二）指导观察，认识特点。（四）观察思考，继续延伸。（五）综合练习，发展思维。（三）演示导学，形成概念。一、观图激趣、设疑导入。1、（出示两幅学生作品）引导学生观察、比较：哪一幅图比较美？哪一幅图不美？为什么？通过观察学生发现：这幅图不美。（教师手举不美的图画）因为这幅图的左右两边大小不一样？有没有办法使两边的图形画

5、成一模一样呢？让学生带着这个问题学习新课。轴对称二、指导观察、认识特点瑞典国旗三、演示导学、形成概念。1、（电脑演示）并让学生同步进行模仿操作。先把一张长方形纸对折，在折好的一侧画出图形，把它剪下，再把纸打开，引导学生观察，得出：折痕两侧的图形完全重合，从而引导学生概括出轴对称图形的概念和认识对称轴。2．（电脑出示P119练习）当学生了解了轴对称图形和对称轴后，通过观察学生很容易发现哪些图形沿着一条直线对折，两侧图形能够完全重合，这些图形就是轴对称图形。（四）观察思考，继续延伸。1、（课件显示P119彩图）观察并思问题通过观察讨论，得到：每一对图形如果沿着虚线

6、折叠，左边的图形与右边的图形重合。2、形成概念（教师板书概念），且要求找图3的对称点3、分组讨论，踊跃发表P120思考题的看法（老师加以总结）。五、综合练习、发展思维。　（一）综合练习。1、游戏。全体起立，每人做一个姿势，从正面看左右两边是对称的。再请二对学生上台表演成轴对称的例子。　2、抢答；观察周围哪些事物的形状是轴对称图形。　　　　（这样设计，不但活跃了课堂气氛，又检查了学生掌握新知的情况，而且激发了学生的学习兴趣，又让学生感到数学就在自己的身边）3、判断（电脑显示题目）：　生活中不仅有些物体的形状是轴对称图形，我们所学的数字、字母和汉字中也有一

7、些可以看成轴对称图形。（1）下面的数字或字母，哪些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？0123456789ABCDEFGH（2）像这样写法的汉字哪些是轴对称图形？口工用中由日直水清甲（通过这道题的练习，可以看出中国的汉字是非常美的。谁能举例说出哪些汉字可以写成轴对称图形吗？）（３）4、配乐剪轴对称图形比赛。请同学们拿出一张彩色纸用对折的方法剪出一个轴对称图形，然后贴在白纸上。并把剪得的作品贴在黑板上让大家欣赏。）引导学生观察：哪些图形较美？为什么？（在欢乐的音乐声中竞赛，目的是使学生的身心得到调节；把学生作品贴在黑板上，目的是让每个学生都感受到成功的喜悦和轴对称

8、图形的美。）5、观察并说出下图的对称轴