如东县2013届高三第一次学情调研 高三语文

《如东县2013届高三第一次学情调研 高三语文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2013届高三年级第二次学情检测语文Ⅰ试题补充参考答案及评分建议一、语言文字运用（15分）4.⑴（2分）只要给出的答案与漫画内容“打假”“假打”或漫画寓意有关，且语言简洁，即给２分。⑵（4分）从原答案。二、文言文阅读（19分）8.⑴（3分）从原答案。【注意】第一个小句（“有以君生平告者”），若学生将其译成“有一个把王氏的生平告诉他的人”则语句不能算作通顺，本句的1分则不可赋予；后一个小句（“即遣客钩致”），若学生译文中没加主语“他”或“卢从史”，则该小句的1分，亦不可赋予。⑵（4分）从原答案。大意对、语句通顺得1分；“穷”“怜”“龃龉”翻译正确各得1分。(3)（3分）从

2、原答案。三、古诗词鉴赏（10分）9.⑴（4分）①交代了时令的特点和诗人之所在；②点题；③渲染出萧瑟阴森的气氛；④烘托出诗人抑郁伤感的心境；⑤奠定了全诗悲慨的情感基调。【注意】以上五点只要答对其中四点即可得满分——4分。若只答“渲染气氛”、“烘托心情”、“奠定感情基调”这些术语，则该点不得分。⑵（3分）从原答案。若将“表现手法”答成“借景抒情”、“寓情于景”、“夸张”，亦可。⑶（3分）沦落飘泊，思家念亲或有家难回，心忧国事，每点1分，意思对即可。四、名句名篇默写（8分）10.从原答案。【注意】若缺失了虚词以及书写不够清晰，则该句不得分。本题阅卷必须确保零差错！五、现代文阅

3、读：文学类文本（20分）11.（4分）意思对即可，但内容要具体。12.（6分）若学生用自己的话，从生理和心理两个方面的作用作答，意思对亦可。每点３分。13.（4分）由面到点，点面结合，（１分）进一步突出路亭的风貌特点；（１分）以见证者的身份描写自己熟悉的路亭，（１分）在丰富作品内容的同时增添作品的文化气息。（１分）14.（6分）从原答案。六、现代文阅读：论述类文本（18分）15～16．从原答案。17.（8分）从原答案。【注意】若学生答案中缺失了体现思路的连词，如“首先”、“接着”、“最后”这样的词语，在正常踩点赋分基础上，扣1分。关于“本文作者持论的思维方式”只要答到“

4、辩证”或“对比”，即给２分。“辩证”的“辩”必须写对。2013届高三年级第一次调测语文Ⅱ（附加题）试题补充参考答案及评分建议一、阅读材料，完成19～21题。（10分）19～21.从原答案。二、名著阅读题(15分)22～23.从原答案。三、材料概括分析题(15分)24.（5分）从原答案。25.（2分）以未来眼光审视当下的文化保护。（或：文化保护应着眼子孙后代//文化保护应着眼未来//可持续发展，放眼未来的文化保护观）（意思对即可。）26.（8分）从原答案。2013届高三年级第一次调测作文评分细则一、审题1.对“尊重”的理解《现代汉语词典》对“尊重”的释义：①尊敬；敬重：尊

5、重老人、互相尊重。②重视并严肃对待：尊重历史、尊重事实。③庄重（指行为）：放尊重些。“尊重”容易和其它词汇混淆，如“崇敬”、“爱戴”、“敬仰”、“景仰”等，“尊重”更多的应体现为一种人格的平等，应落实在“看重”层面。如果表达为“一个让我景仰的人”等，视为审题不准确。若将“尊重”看做动词，行文必须明确该动作的发出者和对象。该对象可以是具体的人，也可以是抽象的概念，如“科学”“历史”“规律”等。62.对三则材料的理解：提供给考生阅读的三则材料分别是东汉辞赋家扬雄、现代台湾作家刘墉、英国剧作家莎士比亚的名言。三则材料涵盖古今中外，给考生诸多提示。第一句话是从自身角度而言，首先

6、要尊重自己，才能赢得别人的尊重。第二句话是从施恩者的角度而言，体现对受恩者人格的尊重。第三句话是从受恩者角度而言，敢于正视施恩者也是一种尊重。在受恩之后，不能表现出一种卑躬屈膝，而是要体现一种人格的平等和尊严。命题者从对己、对人两个方面试图给考生提供三个角度的思考。考生如果从对己、对人两个角度发散思维，立意为“别样尊重”、“赢得尊重”、“需要尊重”或“尊重自己”、“尊重别人”、“尊重生命”、“尊重自然”、“尊重科学”、“尊重规律”、“尊重自己的内心”等，即视为审题准确。二、判分1.判分原则判分须坚持内容与形式统一的原则，注重考查考生运用祖国语言文字表情达意的能力，要从切

7、题、选材、结构、文体等写作基本能力和语文素养诸方面进行全面衡量，综合量分。符合文体要求，是指符合考生选定文体要求。2.判分等级：一类63～70，二类56～62，三类49～55，四类42～48，五类28～41，六类27分以下。3.评分表解分类赋分切题立意说理/记叙谋篇布局语言表达一70～63切题独到、深刻剖析透彻辩证，见解独到/记叙生动细节感人严谨、精巧准确、鲜明、生动二62～56准确、正确分析较为辩证，层次分明/记叙真正，叙议结合完整、有特点恰当、清顺三55～49基本切题基本正确列举论据，分析说理尚不足或层次清楚，逻辑关系不紧/完整写人叙