大洲和大洋教学设计案

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1、七年级上册第二章第一节大洲和大洋教学设计方案3333实验学校课　题大洲和大洋设计者荏苒课　型探究性教学目标1.知识与技能①利用地图说明全球海陆的面积比例以及分布特征。②说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓以及分布特征。2.过程与方法通过观察各种地图得出结论，培养学生看图、析图、绘图的能力，学会使用地理的语言——地图。3.情感态度与价值观通过七大洲和四大洋的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生热爱科学、积极探索自然世界奥秘的精神。教学重点1、认识海陆分布特征。2、七大洲和四大洋的位置及分布特征。教学难点七大洲和四大洋的分布位置和关系。学

2、法和教法分析1.学法讨论探究法：课堂通过小组合作学习，相互交流、讨论、探究，达到学习成果共同分享、在快乐中共同成长的目的。2.教法课件辅助教学法：教师在课前结合学生收集到的材料，将教学中的重要信息加工成声、情、形的动态信息，制作课件，吸引学生的注意力。引导启发教学法：教师设置一些富有启发性的探究问题，尽可能地给学生动脑、动口的机会，启发其思考问题和解决问题的能力。让学生在探究中学习，在探究中得到提高。课　时1课时教　学　过程教学流程师　生　互　动设计意图导入新课课前播放一段音乐，大屏幕上展示着转动的地球。上课开始播放视频：“神舟六号”成功发射的过程。教师：“神周六号”成功发射并绕地球76圈

3、，历经115个小时顺利返回地球，全国人民欢心雀跃。假如你是一名宇航员，遨游在太空中，你看到的地球会是什么样的呢？学生：地球是个球体，有海洋和陆地。教师：那么海洋和陆地是如何分布的呢？这就是我们今天要学习的第二章陆地和海洋中的第一节大洲和大洋。提出疑问，激起学生学习的欲望。认识海陆分布特征活动一（全班活动）1、从太空卫星照片上可以看出，地球表面明显分为陆地和海洋，海陆分布构成了地球的基本面貌特征。提问：海洋和陆地，谁的面积大？→根据科学家的计算得知：地球表面71%是海洋，陆地仅占29%；概括的说，七分是海洋，三分是陆地。2、七分是海洋，三分是陆地，那么海洋和陆地到底是如何分布的？她们的分布均

4、匀吗？（1）从南北半球来看，陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。但是，不管在北半球，还是在南半球，都是海洋面积大于陆地面积。（2）从东西半球来看，陆地主要分布在东半球，海洋主要在西半球。但是，不管在东半球，还是西半球，都是海洋面积大于陆地面积。提高学生读图分析能力，建立空间观念，使学生对我国海陆分布特征有一个整体上的认识。（3）水半球是海洋分布最集中的半球。陆半球是陆地分布最集中的半球，但是在陆半球内，海洋面积仍然大于陆地面积。总结：无论我们怎么划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。学习七大洲和四大洋活动二（小组合作活动）1、从全球海陆分布图上看，全球陆地被

5、海洋包围，并被分割成几块面积较大的大陆和面积较小的岛屿。那么什么叫大陆和岛屿呢？教师：讲述大陆、岛屿、半岛、海峡、海、洋和大洲的概念。2、全球共划分为七大洲和四大洋，首先学习七大洲。通过七大洲的面积和轮廓图，认识七大洲的面积和轮廓。→七大洲按面积从大到小顺序为：亚非北南美，南极欧大洋。通过大洲的分布图，认识大洲的位置。3、学习了七大洲，我们来学习四大洋。通过四大洋的面积比较，得知四大洋按面积从大到小的顺序为：太大印北，四洋贯通。通过四大洋的分布图，认识四大洋的位置。巩固活动：填充地图册13页的第四题。在活动中牢记七大洲和四大洋的位置。培养学生获取图文信息能力、推理分析的思维能力。通过练习活

6、动让学生掌握七大洲和四大洋的位置。课堂小结师生共同总结归纳本堂课所学内容。培养学生语言表达、概括思维能力。巩固训练练一练在活动中提高学生地理信息处理能力。