2009-2010学年度第二学期镇第二小学教学工作总结

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1、2009-2010学年度第二学期镇第二小学教学工作总结82009-2010学年度第二学期镇第二小学教学工作总结2009-2010学年度第二学期镇第二小学教学工作总结82009-2010学年度第二学期镇第二小学教学工作总结2009-2010学年度第二学期镇第二小学教学工作总结82009-2010学年度第二学期镇第二小学教学工作总结2009-2010学年度第二学期镇第二小学教学工作总结82009-2010学年度第二学期镇第二小学教学工作总结本学期我校教学以“深入推进教师队伍建设工程、理想堂建设工程和书香校园建设工程”，牢固树立向堂教学要质

2、量的意识，切实抓好教学改革，注重开展教育科研，狠抓教学常规管理，树名师、铸团队，开创了二小教学工作新局面，现总结如下：一、教师队伍建设创新优势1、学科知识构建。充分利用各年级组的集体备、上级的学科培训、网络教研等多种形式，搞好学科知识建构活动。增强教师准确把握教材、提高堂效益的能力，增强学生自我学习、自我建构的能力，增强学生可持续自我发展的能力。2、青年教师培养。深化我区“青年教师青蓝工程”，让学校的骨干教师有针对性地指导培养一名年轻教师，学期初确定指导对象，制定指导计划，落实培养措施，实施专项评价，定期开展活动，让年轻教师尽快成长起

3、促进年轻教师成长，让他们尽快成为学校教学的中坚力量。3、教师教学业务档案建设。各个老师要在前期教学业务档案建设的基础上，继续完善自己的教学业务档案内容，促进自我完善、不断提高。4、基本功训练。本学期学校在开展常规基本功训练的同时，用活动促教师自身素质和教学水平的提高。将开展以“教案、和说”为内容的“新三项”基本功训练；34名立标教师理想堂“三型”练达标活动；“年轻教师堂教学大比武”系列活动；开展“说比赛”掀起解读教材和打磨精品堂；用“三字一话一制作”（“三字”指钢笔字、粉笔字和打字，“一话”指普通话，“一制作”指制）夯实教师基本功。二

4、、理想堂建深入推进1、大力开展理想堂“三型”练达标活动。进一步完善了“三型”练达标活动实施方案，扎实开展立标、学标、达标验收等工作，按照3：：2的比例，分三年完成“三型”达标活动。为10月份全区“三型”练达标验收活动打下了基础。先后组织理想堂“三型”练达标活动的研讨会、观摩会、座谈会；及时发现、培植“三型”练达标活动的典型教师，并充分发挥“三型”练达标活动典型教师的带动作用，以点代面，促进全校堂改革的均衡开展。2、理想堂建设与信息技术相结合，加强信息技术与学科教学的整合。通过信息技术在各学科教学中有效地学习和使用，促进教学内容呈现方式

5、、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境。同时将信息技术与学科教学整合列入评指标，规范引导教师有效使用信息技术，促进堂教学改革的深入实施。部分教师参加了在金茵小学举的全区理想堂建设与信息技术相结合研讨会。3、组织教师围绕理想堂建设将开展“好大讨论”活动。在活动中，我们采取“听优质录象”、“组织青年教师上观摩”、“集体备”、“请有经验的教师评”等不同方式，帮助教师感受好内涵，形成好标准，以提高教师自身的教学水平。通过各种活动的学习，让教师在心中逐步形成自己的好标准。三、书香校园建设提升学生综合素质1、

6、认真抓好书香校园建设。实施百种报刊进校园活动，进一步做好“五个一工程”，即每班一个图书角、每个学校至少一个师生阅览室、每周坚持上好大阅读、扎实落实一个计划———“周月季读书计划”，搞好阅读学分制星级评价、持续举办好一个节——读书节。认真完成《诗书撷英》档案本。2、继续抓好好古典诗诵读活动，利用学校程，切实提高学生的人素养。在大阅读活动开展过程中，“四个结合”：即抓好大阅读与德育的有机结合，抓好大阅读与学科程的有机结合，抓好大阅读与研究性学习的有机结合，抓好大阅读与齐化教育的有机结合。3、以学校学社为活动主阵地，让学生多读、多写。并积极

7、对各种报刊投稿。四、教学常规管理上新台阶1、加强集体备，注重实效。集体备实行学科组长负责制，提倡先周备和先周检查验收制度，坚决杜绝不备上或后补教案的现象。继续落实近五年参加工作的年轻教师使用纸质手写详案备的规定。组织了的优秀备评选评活动，2名教师获得优秀备。2、加强学生作业管理，规范学生作业的布置，作业设置要科学、适度。作业本批阅实行统一的格式。堂作业要尽量当堂完成，外家庭作业继续实行总量控制，认真完成“家庭作业明白纸”，提倡布置探究性、实践性的家庭作业，避免布置机械、重复性作业。3、认真做好学生学习质量的过程性监控与评价，重点做好单

8、元过关检测。要按照教学进度，采取灵活多样的形式，组织好各单元的过关检测。学生成绩评价继续实行日常评价与期末考试评价相结合的评价办法，成绩评定实行等级制。4、进一步加强教学质量的过程性监控与终结性评价，充分发挥评价的导向作