2014新版五年级英语上册.ppt

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1、Unit1What'shelike?第一课时Let’slearntall高的short矮的strong强壮的Heisastrongman.他是一个强壮的男人。thin瘦的Mymathteacherisathinman.我的数学老师是一个瘦瘦的男人。old年老的HeisFatherChristmas.Heisanoldman.他是圣诞老人。他是一位老人家。young年轻的Myuncleisayoungman.我的叔叔是一位年轻人。funny滑稽可笑的kind和蔼的;亲切的Thisoldwomaniskind.这位老奶奶

2、很和蔼。Strict严厉的Pair-workTalkaboutyourteachers跟同桌相互讨论你们的老师A:who’syour____teacher?B:________.A:Ishe/she______?B:Yes.heis/No,heisn’t.第二课时PartALet’stalkLet’stalkWu Yifan: Do you know Mr.Young? Oliver: No, I don’t.Whoishe?Wu Yifan:He’sourmusicteacher.Oliver:Isheyoung?

3、Wu Yifan:No,heisn’t.He’sold.Oliver:Ishefunny?Wu Yifan:Yes,heis.Oliver:Great!Ilikefunnyteachers.Who’syourmathteacher?What’she/shelike?MissWangismymathteacher.Who’syourChineseteacher?Miss...../Mr.....What’she/shelike?He/Sheis....Who’syourbestfriend?What’shelike?W

4、ho’syourbestfriend?What’sshelike?看图回答问题:1、Issheyoung?2、Ishestrong?3、Ishestrict?4、Isshequiet?No,sheisn’t.She’sold.No,heisn’t.He’sfunny.Yes,sheis.Yes,heis.Mr/Miss…Who’syourmathteacher?ChineseteacherEnglishteachermathteacherscienceteacherartteachermusicteacherP.E.

5、teacherLet’ssay第三课时Let’slearnPolite有礼貌的,客气的Heispolite.他很有礼貌。hard-working工作努力的,辛勤的Heishard-working.他很用功。Helpful有用的,愿意帮忙的clever聪明的Shy害羞的第四课时PartBLet’stalkWhat’shelike?Heis_______.tallWhat’shelike?Heis_______.shortWhat’shelike?Heis_______.strongWhat’shelike?Heis__

6、_____.thinWhat’shelike?Heis_______.funnyWhat’shelike?Heis_______.youngWhat’sshelike?Sheis_______.kindmusicWho’syourteacher?She's...../He's.....What’sshe/helike?Miss...../Mr.....scienceWho’syourteacher?She's...../He's.....Miss...../Mr.....What’sshe/helike?P.E.Wh

7、o’syourteacher?She's...../He's.....Miss...../Mr.....What’sshe/helike?computerWho’syourteacher?She's...../He's.....Miss...../Mr.....What’sshe/helike?artWho’syourteacher?She's...../He's.....Miss...../Mr.....What’sshe/helike?DescribeyourChineseteacher,mathteachera

8、ndEnglishteacher.Let'stalkWhat’sJiangZhenlonglike?He’spolite.Isheclever?Yes,heis.Issheactive?No,sheisn’t.She’squiet.2.Writethequestions._________________?Heismynewneighbour.

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