管理是心灵共舞的家园

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1、管理是心灵共舞的家园管理是心灵共舞的家园管理是心灵共舞的家园管理是心灵共舞的家园管理是心灵共舞的家园管理是心灵共舞的家园管理是心灵共舞的家园管理是心灵共舞的家园管理是心灵共舞的家园管理是心灵共舞的家园阳泉市城区幼儿园始建于1983年，占地面积1033平米，建筑面积1494平米，在园幼儿600余名，教职工77名。1989年评为省级示范园，2009年获得由中华人民共和国人力资、社会保障部、教育部颁发的全国教育系统先进集体。我们信奉的一句话是：“如果你想走得快，那么你一个人走，如果你想走得远，那么我们一起走”。我对教育管理的理解是：“

2、教育是五彩缤纷的乐园，管理是心灵共舞的家园”。心灵共舞---携手凝聚人类心灵的力量。心灵共舞的原则是希望别人对自己加以赏识。作为管理者领导者就是要为她创造让别人赏识的机会或平台，让她的合理需要得到满足，在成长与发展中体验成功喜悦带的快乐，从而希望做最好的自己。一、从生活工作中寻找她所需要的。二、从化发展中寻找我所需要的。三、从社会活动中寻找我们所需要的。一、从生活工作中寻找他所需要的一个集体的发展有一个厚积薄发的过程，也就是将需要转化为现实的过程。那么，我们就要用发现优点的眼光发现教师的成长，用智慧的眼光发现管理的缝隙。1、转变

3、职业生存方式的需要。84年参加工作，阳泉市的幼教才刚起步，是孩子王。于是，我和老师们一直在努力提高自己的学历，提高教育教学水平、力求让家长、孩子、社会承认我们教师的地位。2、希望别人对自己赏识的需要。2003年后，大批企业办园改制、分离，教师队伍转岗、下岗等，导致幼儿教师队伍失去信心，产生职业倦怠现象。基于此，我园06年开展《反思教育行为与增强教师内驱力的探究》的省级题研究，如何激发教师的内驱力，即积极性。通过大量问卷、谈话、查找相关书籍，决定从改变教研方式入手，将问题变题，体验研究给自己带的成功；鼓励教师制定专业成长计划，体验

4、成长的快乐；搭建平台，为教师体现自身价值，追求成功的多种机会。比如：开设“一花一世界”博客，链接每个教师博客；在阳泉晚报开设“一花一世界”专栏（近三年登载教师教育笔记200百余篇）；外出做示范、经验交流和专题讲座；力求打造一支专家型团队，去年，阳泉市骨干教师培训，全市确定了8名专家，我园占名。3、爱与被爱的需要。始终在学做职工工作和生活中的“重要他人”。相信每颗心灵的感应，互相关爱、坦诚面对、园荣我荣。当他们忙碌或遇到困惑的时候，我总会站在他们身边伸出手扶一把，送上一句贴心的话。我记着每一个职工的生日，发一条祝福的短信，并送上一

5、份生日礼物，于是，我选择手机最重要的一个原则就是有方便的备忘录。注重“察言观色”，关心他们的现状，引导他们认识自身的价值、形象与家庭的相关，促进家庭和谐，从而构建和睦相处，愉快工作的氛围。我出学习，他们会发短信告诉我他们想我，提醒我要注意休息，天气干燥，多喝水等等。他们总是用“不给园长找麻烦”做最好的自己。二、从化发展中寻找我所需要的我园的办园理念是：固本图新、不辍进取，共建让幼儿快乐成长、教师有所作为、家长放心满意、社会认可赞赏的内涵式可持续发展的品牌幼儿园。1、拆字游戏“管理”的“管”----竹头和草头都属于草民、民众。为什

6、么把民众放在“官”的头上呢？“官”----父母官，就是“天平”，这个天平要公平、平等、平衡，民众才能站得稳。作为一个管理者，就要为群众着想，才能管好一个集体。“集体”的“体”----由“人”和“本”组成，以人为本才能管理好这个集体。这个集体在干什么？“忙碌”，“碌”=“禄”，首先是“忙”（干事情）才能得到“禄”；如果先想到的是“禄”，那么，很有可能就成“碌碌无为”；寓意相当于“舍得”----“舍”是一个人既能干又能说，有舍有得，不舍不得。再如：“团队”“领导”等等这些词字中蕴含了非常广的哲理，这些哲理不仅要为我所用，更重要的是要

7、将此信息传递给每一名职工。群众和官联系在一起还是很好使的：08年12月西下了一个关于每人每月300元的临时补贴，查补单位自筹，我拿到这个后非常着急，20余万元。我去找区长：闲聊之余我很肯定地说，我刚拿到这个临时补贴的时候，心中十分紧张，但，我们的老师告诉我，我们的区长一定会给这钱的，因为你总是把职工的切身利益放在第一位的，我听了非常感慨，这就是您在群众心中的份量。区长笑着说：就是你最会要钱。随即给财政局长打了电话。而且连续三年给我们划拨科研专项经费，用他的话就是：“我就是要奖励这些干事情的人”。我们幼儿园的老师有一个习惯就是非常

8、自觉，如果有检查比赛等活动，她们会主动加班加点，不计较加班费；如果本班有一个请假的，另一个老师自觉替班连班，用她们的话就是：别人不熟悉我班的孩子。2、教育点发现注重观察、注重从生活中找到你所需要的教育点。如：电影、电视、、一事情等等2、民主管理当一个集体的思想、