科研论文：浅谈在体育活动中培养幼儿的创造力

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2、直接经验为基础的，在游戏和日常生活中进行的”。在幼儿的日常活动中，游戏是主要的环节之一，它贯穿于幼儿的一日生活中，同时也是幼儿园教师在教育教学活动中是最为常用的一种教学形式。这也是在教学活动中我所关注、重视的。在游戏活动中兴趣是快乐的代表、创造是一种技能的体现。那么我们在开展体育活动时，该怎样激发并培养幼儿在体育活动中创造的能力，让幼儿充分体验运动的快乐，从而促进幼儿在快乐中得到健康的成长呢？通过一段时间的观察，个人觉得幼儿的创造力可以从以下几个方面呈现：一、提供自由开放的学习环境发挥幼儿的创造力为了让幼儿能够积极、主动地参与体育活动，并且使幼儿在活

3、动中时刻保持愉悦地心情；我们一般会根据幼儿的年龄特点，选择新颖而有趣的教学内容，采取相应的教学方法，启发幼儿应用想象力，给予幼儿足够的时间以及空间去探索，为幼儿创造一个轻松、自由的学习环境，搭建一个让幼儿要玩、想玩、会玩的平台，这样不仅激发了幼儿的好奇心和兴趣，而且还激发了幼儿丰富的想象力及提高幼儿创造的能力。二、尊重个体差异，激发幼儿创造的兴趣《纲要》中提出的“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因材施教，努力为每一个幼儿都能获得满足和成功”。这就说明幼儿的发展水平都是不一样的，因为他们所表现的程度也具一定的高低层次。因此，在

4、组织体育活动时教师应尊重幼儿的个体差异性，充分观察了解幼儿的动作水平，清楚的分析每个孩子的发展水平，努力为幼儿提供多层次的活动材料，使每个幼儿都有主动创造的机会。　为了使幼儿在游戏活动中有更好的表现，让他们对游戏活动保持一颗充满热忱的心。我们根据幼儿的兴趣、发展水平，及时调整，投放适宜的材料，如：翘翘板、溜溜车、彩圈、轮胎、旋转陀螺、彩虹伞、爬网、蹦床……还和幼儿一起收集生活中常见的一些物品制作成体育器械，如：废旧纸盒制作成的飞盘、报纸揉成的纸球、牛奶瓶制作的梅花桩或高跷、海绵制作的长条……这些材料虽然简单，但是也已成为幼儿园最为广泛使用的器械，因为

5、制作的所有材料是幼儿共同收集的，是他们感兴趣的活动材料，所以也就更乐于参与活动了。在玩的过程中他们会想象出与众不同的玩法，如：“海绵长条”不仅可以玩揪尾巴的游戏，还可以把它们按顺序摆放在地上让幼儿练习单脚跳、双脚跳、连续跳或跨跳的动作；又或者是把所有的海绵条分两组按一定的距离摆放成“小桥”又可以锻炼幼儿的平衡力；通过这些活动在不知不觉中帮助他们发散思维，提高了他们创造的能力。三、在情境教学活动中吸引孩子的创造力在教学活动中教师是最好的引导者，教师的教学方式以及在活动中的指导直接影响幼儿的发展，如果教师通过自身的创造力引导他们，对幼儿的创造力也是有着良

6、好的带动力。在教学活动中教师不仅要为幼儿创设一个空间适宜、安全、轻松自由的教学环境吸引孩子，而且在体育活动中创设有趣的情境模式，可以帮助幼儿主动积极地发散思维以及探索精神，培养他们的创新的能力。在体育活动“快乐的小鸭”中，我就采用了情境的教学方式，如：在活动的开始部分为幼儿创设了一个有趣的情境教学活动“小鸭子跟妈妈要去小河捉鱼虾，一路上要过河沟、躲浪花我们小鸭子该怎么办呢？”通过这样的教学情境吸引孩子的创造力，有的小朋友说“我可以跳过河沟、穿过浪花”，还有的小朋友说“我会跨过河沟，从浪花的下面钻过去”，孩子们的方法都是比较新颖的、就算是一样的想法但是

7、他们所表现出的动作就是和别人不一样的，还有的孩子会运用更好的、更简便的方式“过河沟、躲浪花”。其实在活动过程中我们老师所做的就是不要限制孩子的想象能力，我们要给予其思考和想象的时间与空间，使幼儿能充分发挥他们的想象力，从而使他们在体验成功的同时，也在不知不觉中让他们的创造力得到了培养。四、在体育游戏中融入创意教学玩出创造力幼儿喜欢体育游戏，因为在游戏活动中它能使幼儿获得愉快的体验，在此同时在游戏活动中也是发展幼儿的走、跑、跳、攀、爬等基本动作。在组织幼儿游戏活动的同时，我们通常会以游戏的教学形式，使运动器械和相关材料得到充分的运用价值，激发幼儿学习和

8、锻炼的兴趣，培养幼儿的创造力和探索精神。如：在体育活动“小兔跳圈”时，我设计了小兔拔萝卜的游戏，让幼儿带着小