七年级音乐下册 第四单元 蓝花花教案2 湘教版.doc

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1、蓝花花一、教学内容及目标：1、完整的聆听弦乐合奏《蓝花花》，学习了解“标题音乐”的有关知识。从乐曲的变奏中感受情感的变化，并能记住并唱出乐曲的音乐主题。2、能对比聆听民歌与改编后的管弦乐曲，体验其交响乐魅力，同时培养学生的音乐鉴赏能力。3、在欣赏过程与活动练习中，能体验民族音乐文化的多样性。4、学唱《瑶族舞曲》合唱片段，培养学生的合唱合作能力。二、教学重点、难点：重点：完整地聆听管弦乐曲《蓝花花》难点：1、引导学生感受和体验乐曲中的主题音乐及音乐与情绪的变化。2、体会乐曲运用不同的音色和旋律描述故事。三、教学过程：1、导入：1、组织教学：师生问好。2、播放陕北

2、民歌《蓝花花》。教师提问：刚才播放的歌曲，曲名是什么？情绪如何？学生回答。2、新课教学（一）了解陕北民歌《蓝花花》。(1)结合教材歌词内容了解歌曲。这是一个悲剧性的故事。是一首陕北流传的信天游，蓝花花是陕西固临县一位女子，长得美丽，渴望幸福，但却被迫嫁给当地姓周的地主——“猴老子”。歌曲以生动、有力的语言、热情的歌颂了这位封建时代的叛逆女性——蓝花花，为追求幸福而不惜拼上了性命，坚决反抗封建礼教，大胆追求婚姻的勇敢精神。(2)学唱歌曲主旋律。教师弹，学生跟唱(强调第二小节<自由延长音>)。（二）欣赏管弦乐曲《蓝花花》。介绍音乐教育家鲍元恺先生，这是经过他编曲后

3、的管弦乐作品。结合教材《蓝花花》段落结构图，请同学们认真欣赏。（1）欣赏第一遍乐曲，并思考：A、音乐情绪怎么样？B、音乐是几段体？师：“交响乐效果怎么样？”（气势浩大！表现力强！）（2）第二遍欣赏乐曲，“听出主要乐器”，“感受到的基本情绪”，“联想到的故事情节？”从这三个部分着手听。播放引子部分：问：乐器及基本情绪？大提琴演奏，音乐沉重、流动、缓慢（预示着“故事”的悲剧性）。播放第一部分：A、问：这一段同学们听出主要的乐器是什么感受到的情绪又是怎样的？B、师小结：用（长笛和小提琴）两次奏出原民歌的旋律。（优美，轻柔，无力，略带伤感的情绪）。在第三次主旋律奏起时

4、，增加了音响的亮度，用低音衬出（赞美蓝花花姑娘勤劳，美丽的优秀品德）。播放第二部分：A、这一段你主要听出什么乐器(定音鼓及大锣)两种乐器连在一起预示着什么？感受到什么情绪？(逼迫)B、师小结：到第二部分音响更为强烈，由强至弱，只出现蓝花花主题的片段，而用定音鼓和大锣代表(封建势力逼迫蓝花花嫁给“好似那一座坟”似的“周家猴老子”)，但她不甘于封建势力的压迫，和封建礼教斗争。使用了（大提琴）来表现。欣赏第三部分：A、这一段主要听出什么乐器？(小提琴)感受到什么情绪？(同情)B、师小结：主题的出现仿佛有千般无奈万般恨，但却已是一个受苦受难的蓝花花姑娘。最后乐队留下一

5、把小提琴独奏原民歌主题，满含同情地叹息这位美丽勤劳农村姑娘的命运。（蓝花花对美好生活的追求）师：这首乐曲用《蓝花花》的名字作为标题，乐曲表现内容也围绕蓝花花的故事展开，是首标题音乐。（三）标题音乐标题音乐指创作时按照标题进行构思，并要求听众依据标题的提示去听赏的器乐作品。也就是说，标题音乐所表现的形象比较具体，还具有一定的情节。（四）管弦乐曲诠释了整个蓝花花的故事，让我们现在再次唱响音乐的主题表示对她的赞美。教师伴奏，全班学生再次齐唱《蓝花花》民歌主题。（五）华夏民族，音乐形式多样。让学生进行一首合唱练习，演唱少数民族二声部合唱曲：《瑶族舞曲》。学生分声部合唱

6、这首《瑶族舞曲》片段。（提示：第一、三部分欢快、热烈，第二部分粗犷、舒展。）四、课堂小结华夏大地，有很多优秀的音乐作品，今天我们只是欣赏了历史长河里的一两首。以后请同学们也搜集一些类似于我们今天这样的作品，下次再一起来分享。