科研论文：幼儿社会退缩行为的成因与对策

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2、行为也日益成为专家学者们密切研究的心理健康问题。本通过对以往研究的收集论述了社会退缩行为的定义及根据其行为表现特征而划分的类型，着重结合行动研究案例分析该行为常见的形成原因及有效的应对措施，帮助教师或家长更正确地处理幼儿的心理健康问题。关键词：幼儿；社会退缩行为；成因；对策当今社会，无论是研究者或是幼教人或是作为孩子父母的家长们都意识到正常良好的同伴交往对幼儿社会认知、社会能力及健康的人格发展具有重要意义，因此，会对那些不太爱参与同伴交往、喜欢独自游戏的幼儿给予特别的关注。研究者把他们称作社交退缩儿童，通过行动研究、

3、观察、调查等研究方法考察缺乏同伴交往会给他们带怎样的影响，经过多年的数据收集，情况资料的分析，在现实中一个有退缩行为的孩子无论在教育活动中还是与同伴交往中都体现出缺少互动的问题，经常性的独处让教师和其他孩子容易忽略她，如果不采取有效措施很容易造成恶性循环。因此现在更重要也是家长和教师迫切想知道的是了解并掌握幼儿退缩行为的概念，在生活中根据其表现特征能更准确地判断幼儿的行为，并能采取有效的干预措施改善幼儿的退缩行为引导孩子向良好的方向发展。一、幼儿社会退缩行为的类型及表现特征目前的研究认为社会退缩主要有三种亚类型：焦虑

4、退缩型，安静退缩型，活跃退缩型。[1]。结合幼儿园的实际表现，可以举例说，焦虑型的幼儿是属于矛盾型的，比如一个孩子在大家都安静的时候喜欢发出怪声引起大家的注意，可是让他上表现自己或是找一个好朋友互相讨论时却又表现出羞涩、胆怯、既希望又害怕接近同伴；安静型的幼儿很明显，通常表现为自己独立游戏尤其是玩建构类的游戏，和同伴游戏相比更喜欢自己琢磨手中的玩具，经常自言自语，这类的孩子的动作协调能力较弱，自我表达也较为欠缺；活跃型的幼儿经常会和攻击、破坏行为联系起，他想要朋友却不会正确地表达自己的意愿，常常表现出好动，打、跑、闹

5、等行为。有退缩行为的幼儿，平时表现为孤独、胆小、低头、吮吸手指、怕与人接触、性情孤僻、神经过敏、经常处于紧张状态等。在幼儿园中，他们沉默寡言，不会主动和同伴进行交往，集体活动时注意力不集中，经常会咬指甲，不爱回答老师的问题；在家中，当了客人，他们通常会赶快躲藏起，怕见外人，对家长的依赖性强，不敢独立尝试；在游戏中，与自己熟悉的人在一起，还是能高高兴兴地谈笑与玩耍，并无任何行为异常的表现，自己的东西不喜欢别的小朋友碰，不愿与自己不熟的孩子打交道，大部分时间喜欢看着别的小朋友玩自己不参与，即使参与也是较慢的反应，缺少互动

6、。二、幼儿社会退缩行为的主要成因在一次对班级幼儿进行行为研究记录时，一位女孩子颇为显眼，她无论在主题教育活动中还是日常生活、游戏中都表现出孤独、退缩、注意力不集中、不愿与其他小朋友交往常一个人独处的社会退缩行为的特征。于是打算先个摸底调查，经了解她是家中的独生女，但是父母却没在身边，在很远地方南京打工，因为阿姨等的亲戚在本地所以今年才作为插班生转进，处于重新适应一个新的环境的阶段。出于父母没在孩子身边，大人又要工作，孩子就在幼儿园的全托班里，有教师带着和其他全托班孩子过着统一规律的生活，周末也只是让阿姨接回去住，很难

7、得见到父母。和她的交谈中海发现她有点大舌头，讲话有时会不清，声音较轻，这和平时缺少与人沟通密切相关。据研究和本次了解掌握到之所以幼儿会出现社会退缩行为，分析其原因可将幼儿社会退缩行为的原因概括为客观及主观因素，包括生理因素、家庭教育、幼儿自身因素[2]以及幼儿园教育。而就现今幼儿的社会退缩行为成因而言，主要是后三种原因：（一）幼儿自身因素一方面是基因遗传，出生前或出生后由于疾病、药物等影响智力、出现器质性障碍或是生理疾病导致幼儿与人交往中由于自身障碍而畏惧，较多的情况是在语言表达方面。另一方面每个人都有不同的性格，即

8、气质特点，这种气质是不随环境的改变而变化的，不同的气质类型其行为表现也不同。如案例中的金某就是属于“抑郁质”类型的，在生活中他们一般易表现为孤僻、优郁、紧张、恐惧而又多疑，他们对新环境、新事物的接受能力都相对要缓慢一些，可见，气质类型在一定程度上也会影响幼儿的行为表现。（二）家庭方面的因素这方面的因素可以大致概括为人和物的影响，人包括幼儿平时所