科研论文：一日生活皆课程

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2、所自营，生活所必需的教育”。按照幼儿园程的要求组织幼儿一日生活，就是要在《纲要》提出的培养目标指导下，以宽泛的视角开发和利用幼儿生活中的教育资，寓教育于幼儿一日生活之中，将各项教育内容渗透于幼儿园一日生活的各种活动之中，教师要从幼儿的生活中敏感地捕捉有教育价值的内容，联系幼儿的生活实际，让幼儿体验生活、积累经验、发展能力。【关键词】关注生活观察探索“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。他认为“全部程包括全部的生活，一切程都是生活，一切生活都是程”，主张“把教育与生活完全融为一体。”也就是说：一日生活中处处蕴藏着教育。因此我们在日常的教育活动中就要积极营造

3、教育的氛围，要理解幼儿，理解他们的童趣、童真，关注他们的感受，为幼儿创设一个能使他们感到接纳、关怀、支持的良好环境；同时，教师还要善于捕捉教育的契机，及时追随孩子的兴趣，加以正确的引导、教育。一、洗手的感悟——在日常生活中培养幼儿解决问题的能力洗手，是我们每个人经常要做的，也自认为很简单的事。然而，通过观察孩子们的洗手情况，我发现，在如何合理、快速洗手方面，孩子们给我上了一。那天户外活动结束后，幼儿陆陆续续地走进了盥洗室，有的在小便，有的在洗手，盥洗室里挤满了人，大多幼儿在等着。由于我班用于洗手的水龙头只有4个，幼儿等待的时间难免会长一些。我也一直感觉洗手这

4、个环节需要改进，因为幼儿的等待时间太长，不利于活动的开展。据观察，每个幼儿洗手的时间大概在30秒左右。另外，在洗手的过程中，还要考虑节约用水，洗一次手，要开关两次，尤其在抹完肥皂开水龙头冲洗时又将肥皂沫留在了开关上，手洗干净后关龙头时又会将手弄脏。如何解决这个问题呢？我决定让幼儿自己思考，想个合理、可行的方法。一，幼儿的思路会突出于成人之外，二他们自己讨论出的方法幼儿更愿意去尝试、执行。结果，幼儿想出了许多办法，而其中一个幼儿的方法值得推荐：洗手时，两两合作，让排在后面的幼儿负责开关水龙头，这样，既缩短了洗手的时间，又不会将洗干净的手再弄脏。经过尝试，大家一

5、致觉得这个洗手的方法非常好。看似简单的一小事，通过教师的引导，可以看到幼儿内在的潜力，在动脑筋想办法解决生活中碰到的实际问题的过程中，孩子们的创造性、解决问题的能力得到了较大的提高。二、大树上的沙包——最大限度地发挥幼儿的创造性、思维性。我班户外活动场地上，有一颗高高大大的广玉兰，大大的树冠，象一把大伞，树上的叶子大且厚。孩子们很喜欢在树下做游戏。一天，我又带孩子们去场地上玩沙包，幼儿有的把沙包顶在头上学杂技表演；有的将沙包当做武器，向远方的老虎投掷；有的用沙包去拍蝴蝶，看谁先拍到；有的则自由结伴，看谁扔得高……孩子们在场地上欢快地游戏，我也被他们深深地感染

6、了，和他们一起享受着游戏的愉悦。忽然，我发现嘉嘉站在一边，用怯怯的眼神看着我，他手里的沙包不见了。于是，我轻轻地走过去问道：“嘉嘉，你的沙包呢？”他一声不吭，旁边的达达连忙说：“老师，嘉嘉的沙包没有了。”我又问：“会到哪儿去呢？”达达把我带到玉兰树下，指着上面说：“喏，在树上呢！”我一看，沙包果真静静地躺在树叶上呢。我连忙安慰嘉嘉：“不要紧，老师想办法把它拿下。”就在这时，我脑中闪过一个想法：平时我们一直说要培养孩子解决问题的能力，为什么不能利用这个机会，让孩子作一次尝试呢？于是，我就让身旁的幼儿，一起帮嘉嘉取沙包，想想怎样才能拿到沙包。有幼儿说：“老师，你

7、个子高，把手伸长，就能拿到。”我按照他们说的去做，可是树太高够不着。幼儿又开始讨论：“用手里的沙包去打树上的沙包”。我让他们看我尝试，结果，由于沙包是软的，并且是平躺在树叶上，树叶又较大较密，虽然碰到了沙包，但掉不下，看这个办法还是不行。我让幼儿再想办法，看看周围是否有可以利用的东西，幼儿四周找了一会，只发现了几个衣架，我们又围绕着衣架和沙包展开了讨论。因为树太高，拿着衣架去够，还是差了一点，这时候，达达叫了起“老师，有办法了，你拿着衣架，往上一跳，就可以够着了。”其实我早就有这个想法了，只是让孩子自己想比我直接告诉他们意义更大。我让孩子们看着我的膝盖，先弯

8、一下，然后往上一跳，将衣架对着沙包拍了一下，沙包终于