七年级生物下册 4.4.4 输血与血型教案2 新人教版.doc

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1、第四节输血与血型教学目标3.情感、态度、价值观认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念教学重点概述人体的血量及输血与血型血量的关系教学难点输血的原则——同型输血教学方法活动教学与多媒体教学有机结合教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图时间导入虚拟情景引入：失血过多的伤者被送入急救室后，如果你是医生，你会采取哪些急救措施？想一想，议一议：早期，医生尝试给病人输血，但产生了两种后果：有人起死回生，有人一命呜呼。为什么会这样？展开讨论，联系生活经验，回答问题（输血）(1)血型不符；(2)血液不干净，可能存在病菌。

2、与实际生活相联系，引起学生兴趣2min一、血量与输血失血过多就会产生生命危险，那么人体的血量到底是多少呢？人体的血量（L）=体重(kg)X(7％-8％)同学们可以根据公式计算自己的血量。（提问两名体重相差较大的学生）（1）少量失血（短时间内得到补充而恢复正常）（2）一次失血超过800-1000ml（头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状）（3）一次失血超过1200-1500ml（有生命危险）学生计算自己的血量让学生意识到每个人的血量是不一样的6min新课二、血型教师用课件介绍奥地利科学家兰德斯坦纳及血型的发现史。（强调兰德斯坦纳只发现了3种血型，ABO血型系统是后人在其

3、基础上完善的）1．ABO血型介绍ABO血型（这种血型有哪几种？）2.凝集反应简单介绍红细胞的凝集（PPT展示图片）四种血型在人群中是不是各占25%？A、B、AB、O四种各血型分布不平均12min三、安全输血（一）输血原则伤员失血过多时，需要采用输血疗法来治疗伤员，医生可否随意给病人输血？那么，输血的原则是什么？若医院没有同型血，而情况又很紧急的情况下，可以输少量的异型血，究竟四种血型是如何进行异型输血的呢？教师放映ppt，展示异型输血关系想一想：（1）什么血型的人可以少量地输血给其他三种血型的人？（2）什么血型的人可以少量地接受A型血或B型血？注意：输血以输同型血为

4、原则，异型血只能输入少量，大量输血，仍需实行同型输血原则。活动（四张卡片：分别写上A、B、AB、O代表四种血型，一人急需输血，若持卡片的同学认为自己可以输血给病人，则站立）（二）成分输血1.概念：有针对性地为患者补充血液中缺少的成分2.原则：缺什么补什么不可以同型输血原则学生通过ppt了解异型输血O型-万能供血者AB型-万能受血者学生从活动中记忆异型输血通过活动即活跃课堂，又可以加深学生学习兴趣14min3.意义（ppt展示）问：以下患者应该输入什么血液成分？通过提问，加深学生对成分输血的理解四、倡导无偿献血医院每天都有很多病人需要输血，大量的血液从何而来？我国从1

5、998年起，实行无偿献血制度，提倡18-55周岁健康公民自愿献血。现在你能去献血吗？对于献血的人，会不会因为一次献血而出现头晕、心跳，甚至威胁生命？血库；捐献的血不能不会，献血200-300ml，不会影响健康树立无偿献血的观念5min总结1min板书设计第四节输血与血型一．血量与输血成年人的血量占体重的7％-8％二．血型1．ABO血型A型、B型AB型、O型2．红细胞凝集三．安全输血（一）输血原则—输同型血说明：可输少量异型血，需大量输血时仍需遵循同型输血原则（二）成分输血1．概念2．原则3．意义四．倡导无偿献血课后反思这节课的教学目标是让学生学会判断血型、认同我国的

6、无偿献血制度及培养学生珍爱生命的观念。教学内容并没有什么特别以及高难度之处，知识点较为简单。整节课下来，我觉得知识目标还是达成了的，但是在情感目标这个版块，自己做的实在是不足的。尽管在课堂上有提倡学生无偿献血，鼓励大家为社会作贡献，但仍有大部分同学不愿意献血，觉得这是件很吃亏的事，可能是我倡导的不够，在对学生的情感教育方面还有许多不足，有待加强。两外，在做知识点的补充时（红细胞的凝集），太过枯燥，初中教学应注重对学生兴趣的培养。在课堂活动当中，学生的积极性很高，所以学生都参与其中，提高了学生学习的积极性，活跃了课堂氛围，这非常好，也达到了预期的效果。但是，由于对初中

7、课堂不太熟悉，课堂掌控能力还有待加强，这是我需要注意的地方。评课：1.初中可能不能提前，也不能拖堂。2．整个课堂教学中，语气过于平缓，注意提高教学语言的抑扬顿挫性，这样使学生听起来更为舒服，重难点也更为突出。3.在讲血液凝集时，太过枯燥，可以放视频给学生看，这样更形象，具体，提高学生的兴趣。4.注意知识点的准确性。（人体的血量（L）=体重(kg)X(7％-8％)，注意单位的换算）5.情感目标未达成。