七年级生物上册3.5.2绿色植物的呼吸作用教案 （新版）新人教版 .doc

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1、绿色植物的呼吸作用年级七科目生物任课教师授课时间课题第三单元第五章第二节绿色植物的呼吸作用授课类型新授课课标依据阐明绿色植物的呼吸作用。举例说出绿色植物呼吸作用原理及在生产上的应用。一、教材分析本节内容是在介绍完光合作用的知识点之后的课程，绿色植物的呼吸作用是绿色植物的三大重要作用之一，它与光合作用既相互独立，又相互依存。本节内容对植物呼吸作用知识框架的建构，主要是通过对“观察植物的呼吸作用”实验现象的分析而获得。二、学情分析这部分内容安排到7年级上册讲述，学习的群体是刚刚跨入初中的学生，观察力可以，但是对

2、于较为抽象的实质性知识的认知能力有限，从现象中发现问题、思考问题的学习习惯还需要培养，小学只是通过实例，较表浅的了解到植物的呼吸现象，前期的知识储备有限。在这节课中我班可能存在的如下问题：1.学生能认同动物需要进行呼吸作用，但还未能理解所有的生物需要进行呼吸作用；2.学生对绿色植物每时每刻进行呼吸作用存在一定的困惑；3.学生可能会混淆光合作用和呼吸作用的反应式。三、教学目标知识与技能1说明呼吸作用的过程。2阐明有机物对于植物体的作用。过程与方法培养学生实验设计以及对现象的观察和分析能力，实际应用能力，知识的

3、类比能力。渗透生物学基本观点和研究方法，引导合作意识。情感态度与价值观认识绿色植物在维持生物圈中碳氧平衡的重要作用，培养其爱护植物，热爱自然，保护环境的情感意识。教学重点探究实验设计、呼吸作用的概念和实质。四、教学重点难点教学难点光合作用与呼吸作用的关系。五、教法学法讲授法、讨论法、自学法、观察法六、教学过程设计师生活动设计意图一、导入课题二、出示学习目标1、知道呼吸作用的过程。2、理解绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。三、自学新知识（出示自学指导：阅读课本P127-130页内容，回答）：1、三个演示

4、实验分别得出什么结论？2、什么叫呼吸作用？主要场所是什么？3、生物的共同特征是什么？4、什么叫生物圈中的碳—氧平衡？怎样维持碳—氧平衡？三、学生汇报自学成果四、小结五、检测1、甘薯、白菜堆放久了会发热是由于什么原因引起的？（）A、光合作用B、呼吸作用C、蒸腾作用D、吸收作用2、下列表示呼吸作用的公式中，正确的是（）A．二氧化碳+水→有机物+氧气B．二氧化碳+有机物→+水+氧气+能量C．有机物+氧气→二氧化碳+水+能量D．有机物+氧气→二氧化碳+水3、呼吸作用的实质是（）A、分解有机物，释放能量B、分解有机物

5、，储存能量认识本节课的学习目标学生自学新课，了解植物的呼吸作用的原材料产物及进行场所，认识到呼吸作用在农业生产上的作用。认识光合作用和呼吸作用之间的关系。复习巩固检测学习效果C、制造有机物，释放能量D、制造有机物，储存能量六、作业布置：练习册必做题：第一题填空题。选做题：练习册综合提升题。