七年级生物上册 第3单元 第2章 第1节 种子的萌发教案1 （新版）新人教版.doc

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1、第一节种子的萌发三维目标：情感态度与价值观：通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件。过程与方法：运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。知识与能力：通过小组合作探究，培养同学间的合作精神和协作情感教学重点：1.种子萌发的环境条件2.运用实验法完成种子萌发的环境条件的探究。教学难点：种子萌发环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及现象分析。教学方法：实验法、归纳法、分析法。教具准备：（1）种子结构及种子萌发过程

2、的CAI课件。（2）培养皿、滤纸、种子、玻璃瓶、罐头瓶或烧杯。教学过程：第一课时创设情景，导入新课：用视频动画演示緑色开花植物生活过程：种子——种子的萌发——幼苗——成熟的植物体——开花———结果——种子，绿色开花植物一生要经过一个从“种子到种子”的过程，正所谓：“春种一粒粟，秋收万颗子”。一粒种子发育成一株新的植物体，其中奥妙在哪里？种子萌发需要哪些条件？这是我们本节课要学习和研究的。预学1、春天是播种的季节，种子萌发不需要的外界条件是()A．肥沃的土壤8．一定的水分C．充足的空气2、实验

3、过程分析：组别种子（大豆）条件预期结果结论1号7～8粒常温不萌发种子的萌发需要一定的水分、充足的空气和适宜的温度2号7～8粒常温＋适量水萌发3号7～8粒低温＋适量水不萌发4号7～8粒常温＋过量水不萌发（1）本实验中，共有组对照实验，对照组是，实验组是，变量是。（2）如果进一步探究光照、水溶液酸碱度等条件对种子萌发的影响，在上述实验的基础上该怎样设计？探究及精导：学习内容学生活动教师活动预学一、种子萌发的环境条件1.问题的提出探究：描述课前培养的菜豆种子萌发成幼苗的过程，4人小组合作，结合生活经验，提出探

4、究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？精导：引导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出问题并确定问题。2.作出假设4人小组合作，阅读并参照课本上提供的资料，结合生活经验，作出假设：种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气（有的组还提出阳光、土壤、肥料等），并思考如何检验假设。指导看书，鼓励学生作出假设，设疑：哪些是种子萌发的必要条件呢？引导学生对多种假设进行分析、排除某些因素（如肥料等。）3.制定计划　　参照课本的实验方案，4人小组合作制定探究计划，在小组内讨论并修订计划。明确操作步骤，做

5、好实验分工，确定组长，讨论内容记录员，实验主操作人，观察记录员。然后小组之间进行交流，进一步修订、完善实验探究计划。推测实验结果。巡视指导导，参与小组讨论，鼓励学生设计出简便易行的方案。4.实验探究以实验小组为单位，课下实验探究，定时观察，认真记录种子萌发的情况。提出注意事项，督促、检查，随时抽查，适时给予评价，5．得出结论：环境条件：逅宜的温度、一定的水分、充足的空气。各小组代表描述种子萌发实验的现象和结果。指导学生学会科学的观察，并进行描述。6．表达和交流：交流探究的过程，分析结果。各小组交流探究的

6、过程，并进行分析、讨论、反思，撰写探究的报告。对有创意的给予肯定，不成功的帮助分析原因，鼓励重做。7．本探究实验成功的关键进一步领会“控制变量”和设置“对照实验”的意义，树立严谨求实的科学态度引导学生思考讨论：设置对照组实验条件的重要性。 提升：1、在上海世博园内，英国馆最大的亮点是由6万根蕴涵植物种子的透明亚克力杆组成的巨型“种子殿堂”，日光透过亚克力杆照亮“种子殿堂”的内部，并将数万颗种子呈现在参观者面前。这些有生命力的种子保存在亚克力杆中不萌发，被控制的种子萌发条件是()A．空气、水B．温度、光C

7、．空气、光2、将饱满的种子分为甲、乙两组，在25～30℃下分别播种，甲组种在潮湿肥沃的土壤里，乙组种在潮湿贫瘠的土壤里，这两组种子的发芽状况是（　　）A．甲先发芽B．乙先发芽C．同时发芽D．都不发芽3、步骤1：取A、B两种植物的种子各150粒，同种植物的种子取自同一批，且饱满、大小基本相同。步骤2：将A种植物种子平均分成A1、A2、A3三组，B种植物种子平均分成B1、B2、B3三组。六组种子分别同时进行如下处理：A1B1A2B2A3B3温度（℃）－53065水分适宜且____①____空气充足光照黑暗步

8、骤3：4天后同时观察并统计____②____。（1）请设计记录实验结果的表格。（2）实验后发现，A种植物种子中A1、A3组均未萌发，A2组种子大多数萌发，该实验结果说明________；B种植物种子三组均未萌发，B2组未萌发的原因可能有________。（至少写出两点）。（3）A种植物种子萌发时所需的有机物来自于种子自身的________（填结构名称）。4、种子的萌发需要光吗？阳光兴趣小组的同学针对这个问题进行分组探究，并分别设计了两个实验