幼儿恋物问题解决策略

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1、幼儿恋物问题解决策略“老师你帮我拿着”———幼儿恋物问题解决策略　　内容摘要：　　每个孩子行为的背后总有自己的故事，我们只有深入孩子的心灵去了解，才能解决根本的问题。在对丫丫的恋物问题进行干预的过程中，我们充分调动幼儿的自主性，让幼儿自己积极地参与到对“依恋物”的“戒除”当中。通过在家庭、幼儿园两方面的共同努力下，丫丫成功地解除了对“小褥子”和“奶嘴”的依恋，收到了显著的成效。　　关键词：家园共育干预幼儿恋物问题解决策略“老师你帮我拿着”———幼儿恋物问题解决策略　　内容摘要：　　每个孩子行为的背后总有自己的故事，我们只有深入孩子的心灵去了解，才能解决根本的问题。在对丫丫的恋物问题

2、进行干预的过程中，我们充分调动幼儿的自主性，让幼儿自己积极地参与到对“依恋物”的“戒除”当中。通过在家庭、幼儿园两方面的共同努力下，丫丫成功地解除了对“小褥子”和“奶嘴”的依恋，收到了显著的成效。　　关键词：家园共育干预幼儿恋物问题解决策略“老师你帮我拿着”———幼儿恋物问题解决策略　　内容摘要：　　每个孩子行为的背后总有自己的故事，我们只有深入孩子的心灵去了解，才能解决根本的问题。在对丫丫的恋物问题进行干预的过程中，我们充分调动幼儿的自主性，让幼儿自己积极地参与到对“依恋物”的“戒除”当中。通过在家庭、幼儿园两方面的共同努力下，丫丫成功地解除了对“小褥子”和“奶嘴”的依恋，收到了

3、显著的成效。　　关键词：家园共育干预幼儿恋物问题解决策略“老师你帮我拿着”———幼儿恋物问题解决策略　　内容摘要：　　每个孩子行为的背后总有自己的故事，我们只有深入孩子的心灵去了解，才能解决根本的问题。在对丫丫的恋物问题进行干预的过程中，我们充分调动幼儿的自主性，让幼儿自己积极地参与到对“依恋物”的“戒除”当中。通过在家庭、幼儿园两方面的共同努力下，丫丫成功地解除了对“小褥子”和“奶嘴”的依恋，收到了显著的成效。　　关键词：家园共育干预幼儿恋物问题解决策略“老师你帮我拿着”———幼儿恋物问题解决策略　　内容摘要：　　每个孩子行为的背后总有自己的故事，我们只有深入孩子的心灵去了解，才

4、能解决根本的问题。在对丫丫的恋物问题进行干预的过程中，我们充分调动幼儿的自主性，让幼儿自己积极地参与到对“依恋物”的“戒除”当中。通过在家庭、幼儿园两方面的共同努力下，丫丫成功地解除了对“小褥子”和“奶嘴”的依恋，收到了显著的成效。　　关键词：家园共育干预幼儿恋物问题解决策略“老师你帮我拿着”———幼儿恋物问题解决策略　　内容摘要：　　每个孩子行为的背后总有自己的故事，我们只有深入孩子的心灵去了解，才能解决根本的问题。在对丫丫的恋物问题进行干预的过程中，我们充分调动幼儿的自主性，让幼儿自己积极地参与到对“依恋物”的“戒除”当中。通过在家庭、幼儿园两方面的共同努力下，丫丫成功地解除了

5、对“小褥子”和“奶嘴”的依恋，收到了显著的成效。　　关键词：家园共育干预关注　　个案主人公：　　小丫丫，女孩，两岁半，是一个固执却又非常有主见的小女孩，对小褥子和奶嘴非常依恋，在其他幼儿刚入园有强烈地分离焦虑时，丫丫只要抱着小褥子和奶嘴，分离焦虑并不明显，但是在其他小朋友都逐渐适应幼儿园的生活以后，丫丫还依然抱着自己的小褥子和奶嘴，沉浸在自己原的活动模式当中，影响了丫丫与其他幼儿的人际交往，不利于丫丫的人际关系、语言表达能力的发展。　　原因分析：　　丫丫今年九月份刚刚入园，在家里由于爸爸妈妈平时忙于工作，平时陪孩子的时间相对少一些，丫丫习惯于在自家小床上抱着小褥子、吃着安抚奶嘴。在

6、这一系列的活动当中，孩子获得了相当的安全感。而且对奶嘴和小褥子非常依恋。进入幼儿园以后，由于缺乏安全感，故而对小褥子和奶嘴更加依恋。但是当其他幼儿适应了幼儿园的生活之后，丫丫还依然沉浸在自己的世界里，并没有产生融入集体的意识。　　通过与孩子的妈妈进行多次交流，发现丫丫在家里就喜欢抱着小褥子，吃着奶嘴躺在床上自己玩，谁也不说话，很安静、很沉稳。在班里，丫丫大部分时间都沉浸在自己的世界里，与他人交流的很少。不参与班里的活动，也不跟班里的小朋友玩，只愿意抱着自己的小褥子、吃着奶嘴看大家活动。爱不爱交往，合群不合群是孩子能否与外界社会融洽相处的重要问题。家庭和同伴是儿童社会化发展的两个主要

7、场所，因此我们开始从幼儿园生活以及家长工作两方面入手，对丫丫的恋物行为进行干预。　　干预过程：　　在家长工作方面：每周定期与丫丫的父母交流教育观点及方法，及时回馈孩子在园的诸多表现。给家长提出了这样几个建议：　　1、多挤出些时间亲近孩子，每天必须拿出一定的时间跟孩子一起交流、玩耍，让孩子在融洽的家庭气氛中形成合群的性格。　　2、节假日带孩子去公园或亲朋好友家走走，让丫丫在活动的过程中，淡化对小褥子的依恋感，体验进行其他活动带了成功和喜悦。　　3、尊重孩子的选择，切忌随