人教版小学数学五年级上册每课一练课堂同步练习试题全册.doc

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1、1.1小数乘整数1.1个日记本5.8元，丁丁要买3个这样的日记本，需要多少钱呢？2.一袋牛奶重1.25千克，64袋牛奶重多少千克？3.乌龟的爬行速度大约每秒0.05米，兔子的奔跑速度是乌龟的280倍。兔子的奔跑速度大约每秒多少米？4.在下面的()里填上合适的数,看谁填得最多。0.48=（）×（）答案：1.5.8×3=17.4（元）2.1.25×64=80（千克）3.0.05×280=14（米）4.0.48=2×0.24=0.2×2.4=0.02×24=3×0.16=0.3×1.6=0.03×16（答案不唯一）5.1.3小数乘小数（1）班级姓名【学习目标】1.使学生通过自

2、主探究,理解并掌握小数乘小数的方法,并会正确笔算。2.使学生在探索计算方法的过程中,培养初步的推理能力以及抽象、概括能力。3.使学生进一步体会数学知识之间的内在联系,感受数学探索活动本身的乐趣,增强学好数学的信心。【学习过程】一、知识铺垫（播放课件）我们的校园真美呀！有高大的教学楼，宽阔的操场。（课件出示正在刷油漆的宣传栏）看！工人叔叔正在给宣传栏刷油漆，可是有个问题却拦住了他们。你们能帮助他们解决吗？二、自主探究1.学生认真看例3情境图课件。（1）学生观察情境图，并说一说从图中获得了哪些数学信息。（2）要想求一共需要多少千克油漆，必须知道什么条件？讨论交流。（3）观察

3、两个因数的特点（都是小数）。（4）讨论：可以把它们看成整数来计算吗？（5）尝试计算。并在小组内交流自己的计算方法，汇报交流。（6）自主解决一共需要多少千克油漆。（7）仔细观察上面的算式，交流因数的小数位数与积的小数位数有什么关系呢？2.总结小数乘小数的计数方法。三、同步练习1.完成教材第5页“做一做”。2.完成教材第8页第3题。自评☆☆☆师评【学习评价】同步练习参考答案1.计算下面各题2.0114.885.7780.272.判断下面各个积的小数位数有没有错误√×××√×5.1.4小数乘小数(2)班级姓名【学习目标】1.掌握小数乘法的计算法则，使学生明确在确定积的小数位数

4、时，位数不够的，要在前面用0补足。2.正确地计算小数乘法，提高计算能力。3.培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。【学习过程】一、知识铺垫。1.计算下面各题。0.09×515.4×1.22.4×257.3×5.22.小数乘整数以及小数乘小数是怎样计算的？3.小数乘整数和小数乘小数的计算方法同学们掌握的真好。这节课我们将继续探究小数乘小数的计算方法。二、自主探究1.（1）学生独立计算0.56×0.04。（2）学生进行交流讨论。（3）学生代表汇报。当乘得的积的小数位数不够时，要在前面用0补足，再点小数点。积的小数部分末尾有0的，要把0去掉。2.

5、(1)学生讨论、汇报，师生共同总结小数乘法的计算方法。（2）认真倾听，明确算法。三、同步练习自评☆☆☆师评【学习评价】同步练习参考答案1．17.020.720.02030.00842.7.2123.62.640.480.1320.421.085.1.5小数乘小数（3）班级姓名【学习目标】1.使学生进一步掌握小数乘法的计算法则；理解倍数可以是整数也可以是小数。2.培养学生的验算意识和能力，进一步提高计算的准确性。3.经历验算的不同方法，感受验算在学习和生活中的重要作用。【学习过程】一、知识铺垫1.今天老师给你们讲一个故事，想听吗？（课件展示相应图片）2.老师：聪聪和明明来

6、到非洲旅游，被一只最高速度是每小时56千米的非洲野狗追赶，这时一只鸵鸟救了他们，眼看就要追上了，鸵鸟说：“我的最高速度是它的1.3倍，别担心，它追不上我！”，明明说：“你跑得可真快啊！那你的最高速度是多少啊？”（1）听了刚才的故事，同学们发现了哪些信息？（2）同学们听的真仔细，你能帮聪聪和明明算算鸵鸟的最高速度吗？该怎么列式？（引导学生明确：倍数可以是整数，也可以是小数。）二、自主探究1.学生观看相应图片。2.认真倾听老师讲的故事。（1）交流自己了解到的数学信息。（2）学生思考老师提出的问题，尝试列出算式56×1.3，并汇报列式的理由。（3）学生在草稿本上尝试计算。（4

7、）学生独立思考后汇报自己的方法。3.这位小朋友计算得对吗？你是怎么想的？如何验算小数乘法的计算是否正确。验算时应注意哪些问题？（3）学生交流后得出：不要抄错数字，小数点要点正确。（4）认真倾听、反思自己的验算。（5）老师小结：小数乘法的验算方法：①交换两个因数的位置，重新计算；②用计算器计算；③根据算式中的因数特点进行验算。三、同步练习1.直接写得数。0.9×6=7×0.08=1.87×0=0.24×2=0.12×6=1.6×5=4×0.25=1×0.5=2.用竖式计算。4.3×2825×0.1250.04×1253.先判断，再把不对的改