幼儿园班级管理之我见

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1、幼儿园班级管理之我见幼儿园班级管理之我见幼儿园班级管理之我见幼儿园班级管理之我见幼儿园班级管理之我见幼儿园班级管理之我见幼儿教育是启蒙教育，幼儿教育对孩子良好的行为习惯、各项能力发展起着至关重要的作用。而幼儿园班集体生活是幼儿教育的主要形式。因此，细致地做好班级管理工作是每个幼儿教师的重要任务。在多年的班主任工作中，我实践着反思着。下面就谈谈我的一些体会一、创设良好的环境，让孩子快乐地学习。新《纲要》重视幼儿园程的潜在影响，认为“环境是重要的教育资，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的学习、发展。

2、”首先，良好的班级环境需要“爱”。幼儿身心发展的稚嫩性使他们比成人更需要得到及时的帮助，更需要我们的理解和尊重。每个孩子都是独立的个体，孩子之间有些差异是特殊的先天因素导致的，有些差异是不同的后天环境造成的，在班级管理中要细心地捕捉幼儿显现出的个性差异，并且尊重每一个幼儿的差异表现，努力让发自内心的情感渗透到教育活动和日常生活的每一个环节，做到爱中有教，严中有爱。记得在一次观察小草的活动中，我们班的天天小朋友问我：“老师，小草有爸爸、妈妈吗？”我马上想到他父母分居闹离婚的家庭背景，从小缺少父爱。没等我

3、回答，这个敏感的孩子又坚定地对我说：“小草肯定有爸爸妈妈！但有的小草只有妈妈，就像我和妈妈一样。”在感叹现实是沉痛、无奈的同时，我也想到了孩子的心理需要。所以我以“小草还有很多朋友！”引到“老师和小朋友都是天天的好朋友！”让孩子感受到老师的友善和尊重。我们不仅注意观察幼儿，了解幼儿，及时疏导幼儿，而且主动与他们沟通，努力用亲切的态度、温和的语言、轻柔的爱抚打动幼儿的心，让他们心理上感到安全，情感上得到满足。平时在生活活动中，我们也注意营造宽松的氛围，如餐前，请内向、胆小的幼儿也报报菜单；用餐时，播放轻

4、音乐，让幼儿愉快地进餐；餐后，带着幼儿散散步，让他们深深地感受到集体的温馨。其次，良好的班级环境需要充裕的物质。我们努力遵循教育性、美观性、参与性、丰富性等原则，创设满足幼儿年龄特点的物质环境。如大班操作区的沉浮材料、摩擦生电材料、棋、拼图、记录表等等总是会满足不同水平的幼儿。表演区收集了各种头饰、彩带、服装。这些服装是我们用月饼盒内的包装布制成的简易吊带衫、马甲、裙子，由幼儿在上面装饰图案和花纹。在游戏时幼儿会大胆的打扮自己，用唱、跳、走模特等表现自己的能力。珍珠馆内，幼儿不仅收集了纽扣、珠子、蚬子

5、、首饰盒，而且会根据物体的颜色、形状、数量上的递增或递减等规律排序，无形中发展了幼儿的前后空间知觉和分析归纳能力。我们也能充分利用好空间，让每个角落都成为幼儿动手动脑的活动区。同时，也让每块墙成为幼儿作品的展示区，从我们的墙饰上能很清楚地看到每次主题活动开展的情况，老师所做的就是有条理地规划、排列幼儿活动的照片或幼儿收集的图资料、创作的作品，使之更美观，让幼儿与环境更好的互动。在这样充裕的物质环境中，孩子们快乐地、自主地学习着，发展着。再次，良好的班级环境需要“规则”。为了协调幼儿间的关系，为了让幼儿

6、更好地在集体中发展，我们能注意在具体的活动中提供机会让幼儿一起讨论，制定他们能理解、接受并乐意执行的规则。如当我们发现一些孩子喜欢把玩具带入幼儿园时，肯定了他们好玩具和同伴一起分享的做法。但是时间一长，破损的玩具多了。于是，我们和孩子们一起讨论：好玩具怎样玩？经过师生共同讨论，大家一致认为：玩具的小主人先要介绍玩法，如果有人要去玩别人的玩具应征得主人同意才可以玩。在这样一个过程中，孩子们不仅懂得了要学习用恰当的方法玩玩具，学习用恰当的方式和他人交往，懂得别人的东西不可以随便拿，而且能感受到规则是可以变

7、化的，规则是为了让大家玩得更开心。二、运用恰当的方法，让幼儿养成良好的习惯。从小培养幼儿的良好习惯，幼儿将终身受益。我们也努力遵循习惯形成的规律，即超早性、渐进性、反复性。探索运用一些恰当有效的方法。如方法一：图示评比法，就是将抽象的规则要求用直观形象的画面展现出，并注上简单的字提示。如“小猴子”奖给“动脑筋”的孩子，“小白兔”奖给“爱清洁”的孩子，“小鸭子”奖给“讲明”的孩子，“大雁”奖给“守纪律”的孩子。每种小动物的数量与班内幼儿人数一样多。我们坚持根据幼儿实际情况每周评。幼儿也会自己数数拿到了几

8、个奖励标志，哪里好，哪里还需要努力。这些形象都是孩子们讨论出的，他们一看就懂，很感兴趣。这样的方法即面向了全体，又对常规要求起到了“润物细无声”的效果。方法二：及时补强法，补强法是美国的哲学博士詹姆斯·多伯森提出的。他认为“当一个人的行为得到满意的结果时，这种行为就会反复出现。”我以前也曾给孩子许愿：如果你活动中动脑筋，那活动后就可以得到一个奖品。但是，多伯森研究认为这种做法降低了补强的效果。正确的方法是，在幼儿出现满意行为时，成人应及时给予补强，作出及