大班艺术活动《奔跑的小马》说课稿

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1、大班艺术活动《奔跑的小马》说课稿大班艺术活动《奔跑的小马》说稿一、设计思路:大班幼儿的知识、生活经验逐渐积累，他们对具体形象性作品产生了良好的兴趣。因为儿童天赋的直觉和敏锐的感受力，使他们容易与作品达到相通，又因为儿童(知识经验少，思维框框也少，当他们面对具象性作品时，可以展开丰富的想象和创造，容易与作品达到交流和沟通。我为儿童选择了欣赏《奔马》。一方面，幼儿可通过观察马的神态和身体动作感知作品所表达的主题；另一方面，也可以从整个画面的色调，构图等方面感受作品的意韵。因此，在整个主题活动设计中，我努力做到，扩充幼

2、儿的知识面，开阔眼界，增加幼儿对美的事物的感受，培养幼儿对艺术欣赏的敏感度。二、活动目标：1、在活动中引导幼儿通过多种途径收集有关马的资料，培养幼儿细心的观察力和丰富的想像力。2、激发幼儿对美大班艺术活动《奔跑的小马》说课稿大班艺术活动《奔跑的小马》说稿一、设计思路:大班幼儿的知识、生活经验逐渐积累，他们对具体形象性作品产生了良好的兴趣。因为儿童天赋的直觉和敏锐的感受力，使他们容易与作品达到相通，又因为儿童(知识经验少，思维框框也少，当他们面对具象性作品时，可以展开丰富的想象和创造，容易与作品达到交流和沟通。我为

3、儿童选择了欣赏《奔马》。一方面，幼儿可通过观察马的神态和身体动作感知作品所表达的主题；另一方面，也可以从整个画面的色调，构图等方面感受作品的意韵。因此，在整个主题活动设计中，我努力做到，扩充幼儿的知识面，开阔眼界，增加幼儿对美的事物的感受，培养幼儿对艺术欣赏的敏感度。二、活动目标：1、在活动中引导幼儿通过多种途径收集有关马的资料，培养幼儿细心的观察力和丰富的想像力。2、激发幼儿对美大班艺术活动《奔跑的小马》说课稿大班艺术活动《奔跑的小马》说稿一、设计思路:大班幼儿的知识、生活经验逐渐积累，他们对具体形象性作品产生

4、了良好的兴趣。因为儿童天赋的直觉和敏锐的感受力，使他们容易与作品达到相通，又因为儿童(知识经验少，思维框框也少，当他们面对具象性作品时，可以展开丰富的想象和创造，容易与作品达到交流和沟通。我为儿童选择了欣赏《奔马》。一方面，幼儿可通过观察马的神态和身体动作感知作品所表达的主题；另一方面，也可以从整个画面的色调，构图等方面感受作品的意韵。因此，在整个主题活动设计中，我努力做到，扩充幼儿的知识面，开阔眼界，增加幼儿对美的事物的感受，培养幼儿对艺术欣赏的敏感度。二、活动目标：1、在活动中引导幼儿通过多种途径收集有关马的

5、资料，培养幼儿细心的观察力和丰富的想像力。2、激发幼儿对美的整体感受，学习用体态、动作表现奔马的激昂情绪；3、欣赏用灰、浓、焦墨色和线条画出的奔马，感受奔马的气势和力度。三、重难点依据教材和活动目标，我把重点定位于幼儿对没得整体感受。难点定位于用灰、浓、焦墨色和线条画出奔跑的马。四、活动准备：1、师生共同收集有关马的图片、图书及其他；2、视频《群马奔腾》；3、图片《奔马》、《群马》；4、油画棒、水彩笔、纸等。五、教法、学法依据幼儿大班孩子的年龄特点和认知特征，我准备采用直观演示法、活动实践法、谈话法组织活动，让他

6、们亲身体验，主动参与，从而引起幼儿对绘画的兴趣。幼儿可采取自主探究法、讨论法进行学习，鼓励幼儿多开口，说出自己的想法和感受，增强幼儿对美的感悟能力。六、活动过程：准备部分：认识马，丰富知识。1、视频《群马奔腾》，激发兴趣提问：①你们看到了什么？他们在干什么？这些马是什么样的？（引导幼儿仔细观察马的外形特征，帮助幼儿初步了解马的具体结构）2、设置悬念，引起幼儿思考①你们知道马有一个好听的名字——千里识途的马吗？人们为什么这样叫马呢？②你们知道吗，为什么马是善奔快跑的呢？③你还在哪里看见过马？它是什么样的？3、鼓励幼

7、儿在成人的帮助下，从图书、图片、电视、广播、电脑网络中查找，收集马的各种资料，了解有关的知识与信息。进行部分：欣赏《奔马》，培养审美情趣。1、组织幼儿将收集到的马的信息、知识进行交流（图片、图书等）2、提问：你喜欢马吗？为什么？3、讲述有关马的故事：4、出示作品：《奔马》（1）提问：①画面上的马在干什么？②从什么地方看出马在奔跑呢（注意观察马的身体动作）③你觉得这匹马的体魄怎样？你是怎么看出的？④这匹狂奔的马心情会是怎样呢？（引出激昂、奔放等心情）⑤如果你是这匹狂奔的马，在大草原上奔驰，你的心情会是怎样呢？（2）

8、配上《群马奔腾》音乐，整体感受作品的气势和力度。（3）教师小结：今天，我们看到画家徐悲鸿的《奔马》，这是一只非常欢快，自由奔放的马儿，他有一股强大的力量，一股勇往直前、不怕困难的勇敢精神，在中国人的心目中，把马儿始终作为人才的象征。小朋友们，你们想不想学学马儿在草原上欢快、自由的奔跑呢？、绘画《奔马》，感受体验美（1）欣赏《群马》《奔马》。提问：①马好看吗？你喜欢吗？你觉