晏子使楚说课.ppt

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1、义务教育课程标准实验教科书五年级下册晏子使楚单位：团风县团风小学说课老师：邵汉军说课环节一、说教材分析二、说教法学法三、说教学程序四、说板书设计五、说效果预估走近古典故事感悟语言精妙一、研读教材吃准目标教材简析1、教材体系内与容结合学情2、学情分析3、教学目标4、教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程，体会晏子语言的巧妙，领悟文章的表达方法激发学生为维护国家尊严挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。（一）研读教材吃准目标1、教材体系内与容

2、2、学情分析3、教学目标4、教学重难点教材简析教学重点体会、感悟和探究晏子语言的巧妙之处，并从他机智的回答中体会人物的特点。教学难点理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程，领悟文章的表达方法。一、研读教材吃准目标教法二、科学教法灵活学法创设情境朗读感悟想象体验巧设训练启发点拨自读自悟揣摩品味自主探究合作交流质疑讨论二、科学教法灵活学法学法创设情境激趣导入整体感知理清脉络品词析句深入体会拓展延伸升华情感三、设计程序用新理念环节一、创设情境激趣导入环节二、整体感知，理清脉络起因经过结果环节三：研读词句，揣摩精

3、妙步骤一、先重点品读第一次对话，教给方法：晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。我要是访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”如果让我钻洞进去，那么楚国就是_____，楚王就是______；如果___________，就____________（这是用了________方法）（1）首先，在读中悟出燕子的言外之意。突出重点(2)研读表示神态动作的词语，感悟人物形象。（3）指导朗读和表演，读中感悟，再现人物形象。突出重点换词比较练习：晏子说这话时是

4、“看了看”，能换成“想了想”吗？环节三：研读词句，揣摩精妙凸显亮点步骤二、仿照以上学法，自主研读后两次对话学法小结：读中悟（言外之意）——演中现（人物形象）——悟中读（升华情感）1、“最不中用”指_________，因为_________，所以______。这是用贬低_________，来贬低_________。2、第一个“水土不同”指什么？第二个“水土不同”指什么？因为___，所以_________。这是用_________。环节三：研读词句，揣摩精妙环节四：拓展延伸，小结升华育人价值1、引导学生小结，你

5、觉得晏子是一个怎么样的人？用一个词语来说说。2、布置作业：排练课本剧。晏子使楚维护国家尊严三次侮辱楚王晏子巧妙回击不敢不尊重四、板书设计:1、有效地落实教学目标，突出重点，突破难点。2、学生的概括能力、理解能力、逻辑思维能力、语文素养都得到了提升，让课堂教学有了生长点。3、将有益的生成视为宝贵的资源，加以合理分析、反思、进行再度重建。五、效果预测促进提升感谢大家的聆听，欢迎批评指正！