《一双手》教学设计

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1、二十五、《一双手》教案教学目标：知识与能力：1、能通畅朗读课文，概括文章主要内容，感受文章表达的思想感情。2、学会运用圈点批注法学习课文。3、能运用抓住特征刻画人物形象的写法。过程与方法：抓住对一双手的种种描写，领会文章主旨。情感态度和价值观：树立正确的人生观和价值观，做一个乐于奉献的人。教学重点、难点：1、学习运用圈点批注等读书动笔的方法。2、自主阅读感悟通过一双手刻画出的人物形象及抒发的感情。3、品味重点语句的含义，学习抓住最具特征的部位表现人物精神的方法。课前准备：如有条件，播放《手牵手》歌曲，画面配合，结束进入“一双手”的画面。教学时间：一课时教学内容和

2、步骤：一、激趣导入由我们自己的手的长度、宽度、厚度，导入对文中主人公的手的认识（长24厘米、宽10厘米、厚2.5厘米）。板书课题、作者。二、检查学生课前预习成果1、解题。2、交流所圈点的生字、新词。三、朗读课文，小组合作，思考：本文写谁的手?这双手有什么特点？从哪几个感官角度写手的？请同学带着问题认真读书，划出描写手的语句并在文中圈点批注。交流、明确：视觉：半截老松木——总体印象纹络又黑又粗，一道道黑土色——手背掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落——手心手指特别粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗，左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条裂纹，形成上下两个“人”

3、字，又黑又深。手指各个关节都缠着线，线染成了泥色——手指长24厘米、宽10厘米、厚2.5厘米——我用米尺丈量出来的——外形触觉：那只大手把我的手紧紧地裹住了——大而有力我用自己的手在他的手掌上“哗哗”地搓了几个来回。我的手火燎燎地痛着，看看，红了——粗糙四、评一评：这双手的外形美吗？介绍：古代美女：手如柔荑，肤如凝脂。（手指像细草般柔软灵活，雪白的皮肤像凝脂一般光洁平滑）请学生从“美”与“丑”的角度评价一下张迎善手的外形。五、找一找，造成张迎善手“奇丑”特征的原因有哪些？记者姜孟之从采访中了解到了吗？从文中找出来，并标划出来。后加以朗读。明确：（三问三答）。安排

4、女生读，男生答。师：这是记者对张迎善的直接采访；从他对林业局工会一位负责同志的间接采访中我们也能找到造成张迎善手“奇丑”特征的原因。安排学生自由朗读19段，感受这双手的贡献。六、品一品，归纳人物的高贵品质，体会作者的思想感情。1、找出文中最能体现张迎善精神面貌的句子，进行圈点赏析。（体会人物情感）示例：栽树是手活，……要保证苗苗不窝根……栽一棵苗，手得往土里插三四次。这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光了，磨透了。这是一双创造绿色宝库的手。看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿的森林……2、归纳：朴实勤劳、无私奉献。抒发了作者的敬仰、赞叹之情。七、拓展延伸：结合

5、以下材料及文章内容，谈谈你的感受？链接：中国人均占有森林面积0.11公顷，相当於世界人均水平的17.2%，居世界第119位；中国人均森林蓄积量为8.6立方米，相当於世界人均水平的12%，是人均占有森林蓄积量较低的国家之一；森林覆盖率13.9%，明显低於世界森林覆盖率26%的水平。八、课堂小结本文通过对一双手的具体描写，表现了林业工人为了祖国的绿化事业无私奉献的崇高品质，抒发了作者的热爱、敬仰之情。希望我们同学们也能学习这种精神，树立正确的人生观和价值观，做一个乐于奉献的人。九、布置作业1、仔细观察身边一位亲人的手，学习抓住最具特征的部位表现人物精神的方法，写一篇

6、小作文。2、假如张迎善被选为“感动中国人物”之一，请联系课文内容，为张迎善写一段话颁奖辞。链接：颁奖词：感动中国2005年度人物获奖者邰丽华从不幸的谷底，到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈。于无声处展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁。你这朴素女子，为我们呈现华丽的奇迹！心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。颁奖词：感动中国2005年度人物获奖者“费俊龙、聂海胜谁能让全世界1/5的心灵随着他们的节奏跳动五天五夜，谁能从前所未有的高度见证中国实力的飞跃，他们出征苍穹，画出龙的轨迹，升空日行八万里，巡天遥看一千河，他们是中国航天的黄金一代。附板书

7、设计：二十五、一双手姜孟之视觉：总体印象手背手心手指外形朴实勤劳触觉：大而有力粗糙无私奉献