幼儿园中班音乐教案《夏天到》及教学反思[优秀范文5篇].doc

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2、案《夏天到》含反思适用于中班的音乐主题教学活动当中，让幼儿进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要，感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用愉快的情绪演唱歌曲并初步学习对唱，学会歌唱本首歌曲，快来看看幼儿园中班音乐《夏天到》含反思教案吧。　　设计意图：　　歌曲《夏天到》旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，非常适合中班的小朋友演唱。　　中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿

3、积极参与歌唱活动，并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。　　活动目标：　　1.感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用愉快的情绪演唱歌曲并初步学习对唱。　　2.进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。　　3.学会歌唱本首歌曲。　　4.能跟着节奏打节拍。　　活动重点难点：　　活动重点：理解歌曲的性质和主要内容，学会用愉快的情绪演唱歌曲。　　活动难点：能倾听同伴的歌声、协调一致地对唱。　　活动准备：　　1.经验准备：开展《快乐的夏天》主题活动，了解夏天的主要特征。　　2.物质准备：关于歌曲的图片、歌曲磁带。　　教学方法：　　1.根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采用视

4、听唱法，引导幼儿在观察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。　　2.根据“先行组织者理论”，采用难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟悉的雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子的强弱节奏，同时熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。　　3.根据幼儿活泼好动的年龄特点，采用游戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调一致地进行演唱。　　教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感

5、官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。　　教学过程　　(一)引入活动，激发兴趣。　　出示课件一，引导幼儿谈话。(图片内容：夏天的风景──雷雨过后，青蛙呱呱叫)教师：什么季节到了?　　幼儿：夏天到了。　　教师：你是怎么知道的?　　师幼互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境，激发幼儿积极回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积累的有关夏天的知识。在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容，巧妙地借助图片所展示的图像，帮助幼儿理解并熟悉前半段歌词。同时，也为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活

6、动的重点内容：通过模仿雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。　　(二)欣赏感知歌曲前半段　　1.教师以清唱的方式提问：“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一句)展示雷声和蛙声的节奏图谱，鼓励幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱的节奏。　　2.欣赏歌曲前半段，教师清唱提问：夏天到了，你心里觉得怎么样?　　每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏天的认识，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师灵活机智的引导。歌曲的前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显的区别，所以我先让幼儿熟悉前半段。　　提问：你最喜欢歌曲中的哪一句?请你来唱

7、一唱。　　一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自己最喜欢的一句并不难。并且，中班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子如果唱得不是很准确，教师要及时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能