七年级数学上册 6.1 几何图形教案 （新版）浙教版.doc

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1、几何图形教学目标1、经历从实际情境中抽象出几何图形的过程，进一步认识点、线、面、体2、了解几何体与立体图形的概念3、了解平面与平面图形的概念教学重点重点是进一步认识点、线、面、体教学难点难点是区分立体土和平面图形设计亮点教学过程备注一、新课引入1、小学里，我们已经遇到过许多图形，同学们认识下面的图形吗？请同学说出它们的名称，教师板书名称2、教师说明：我们生活中有类似形状的许多物体，而对于这些物体如果不考虑他们的颜色、材料、质量，而只注意它们的形状、大小和位置，就得到几何图形。今天这节课我们就来学习“几何图形”。

2、3、介绍几何来源：“几何”是由古埃及测量土地产生，相传尼罗河泛滥成灾，冲垮了两岸的土地的地界，需要重新测地，几何学也就从此诞生。“几何”两字希腊语原意就是“测地术”。二、新课教学1、几何图形的概念：由点、线、面、体这些基本图形组成的图形叫做几何图形。2、立体图形和平面图形的概念：象右图这些图形做表示的各个部分不在同一个平面内，这样的图形称为立体图形。象右图这些图形所表示的各个部分都在同一个平面内，称为平面图形。注意：数学中的平面是可以无限伸展的。请同学们举出一些立体图形和平面图形的例子。立体图形：教室，水捅，螺

3、丝钉等等。平面图形：黑板，红旗，桌面，四边形，五边形（类似），画等等。3、点、线、面、体之间的关系。理解几何图形在我们生活中处处存在概念并了解几何名词的来源理解概念使学生理解点、线、面、体之间的关系（1）点可组成线（如雨沿屋檐流下）（2）线可组成面（刷油漆）（3）面可组成体（硬币转一圈成了球体）反过来：（1）体拆开又得到了面（2）面面相交又得到了线（3）线线相交又交出了点三、课堂小结（1）几何图形、立体图形和平面图形的概念及区别。（2）点、线、面、体之间的关系。四、布置作业加深记忆加以巩固板书设计：几何图形的概

4、念：几何图形的组成：作业安排：练习册教学反思：