《人的性状和遗传》说课稿.ppt

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1、《人的性状和遗传》说课稿《生物学》八年级（下册）第八单元第二十二章第二节城郊九年一贯制学校张云霞苏教版二、学情分析五、教法和学法分析四、教学重点和难点分析一、教材分析说课流程三、教学目标分析六、教学过程分析七、教学反思一、教材分析从教材的编排来看，这一节在这一章起着承上启下的作用。一方面，本节是对第一节教学内容的深入和具体化，另一方面本节的内容是整个遗传学知识的基础和入门，因此本节课的知识学得是否扎实，对本章乃至高中阶段遗传学知识的学习都至关重要。二、学情分析八年级学生在以往的生活实践中，对“人的性状和遗传”这方面的知识

2、有一定的感性认识。但没有理性认识。因此在教学过程中，我密切联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，让他们能够用所学知识解释生活中问题，为生活服务。三、教学目标分析1、知识与技能：(1)、列举人体常见的遗传性状(2)、举例说出生物的相对性状(3)、引导学生说出生物的性状是由基因控制的2、过程与方法：(1)学会开展调查活动，培养学生统计及数据处理能力；通过资料分析，提高学生分析推理、表达交流的能力。(2)通过合作探究基因控制性状培养学生逻辑思维能力。3、情感态度和价值观：通过探究基因控制性状，培养学生相信科学、爱科学，建立科

3、学的现代化思想理念。四、教学重点和难点分析难点指导学生画出基因控制性状的图解重点引导学生说出生物的性状是由基因控制的五、教法和学法分析1、说教法（1）谈话法(2)多媒体展示法2、说学法自主学习、合作学习、探究学习要我学我要学学会会学六、教学过程分析(一)创设情景，引入新课（出示图片）六、教学过程分析(二)新课讲解：热爱父母从了解父母开始下列性状中,哪些与你的父亲相同?哪些与你的母亲相同?（多媒体展示）A、能不能卷舌B、眼皮是双还是单C、有无耳垂活动一六、教学过程分析(二)新课讲解：调查思考师：做一个小调查，以全班同学为调

4、查对象，同学们在书上做好记录。请一个学生到讲台前进行调查：１、能不能卷舌２、眼皮是双还是单３、有无耳垂活动二设计意图：这一环节学生总结出同种生物的一种遗传性状的不同表现类型叫做相对性状。我利用了白版的书写，插入功能，让学生参与，学生完成。进一步理解什么是相对性状。判断：是不是相对性状（多媒体展示）(1)黄皮肤和黑眼睛；(2)猫的白毛和狗的黑毛；(3)鹰嘴鼻和平直鼻；(4)狗的直毛和狗的(5)同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的个体较大，鲫鱼的个体较小；自学与合作学习：基因控制性状要求学生带着问题自学教材39、40页的内容：1、控制

5、性状的基因是单独存在还是成对出现？2、什么是显性基因？什么是隐性基因？3、如果我们用A来表示显性基因，a来表示隐性基因，请问显性性状的基因组合有哪些？隐性性状的基因组合有哪些？4、如果某人某一性状的基因组合是Dd,请问他产生的生殖细胞有几种类型？是什么？活动三基因的遗传解决问题小明的困惑：小明发现父母都是有耳垂的，而自己却是无耳垂的，难道自己不是父母亲生的吗？提出问题：小明及父母的基因组成是怎样的？作出假设：父母孩子＿想一想活动四1、能够显示出隐性性状的基因型是：A、DDB、DdC、AaD、aa2、基因型AA和aa的亲本

6、进行杂交，其受精卵的基因组成是？（）A、AaB、AAC、aaD、三者都可以3、小麦的高杆（H）对短杆(h)为显性。两株高杆小麦（Hh）杂交，子代小麦中基因的可能组成是（）A、HH、HhB、HHC、Hh、hhD、HH、Hh、hh某人的鼻子本来比较平直，一场车祸后，伤虽然好了，但是鼻子却撞歪了。他担心会遗传给下一代，因此很伤心，你能给他做做思想工作吗？怎么做？帮帮忙七、教学反思本课我充分利用白板的书写插入、聚光灯、拉幕等功能激发学生的学习热情，调动其学习积极性，学生在教师的引导下活跃起来，很自然的融入到学习中。白板改变了传统

7、的教学模式，使教师由台上走到台下，由台前走到“幕后”。（课前教师要准备相当多的资源）白板使学生参与到教学活动中，使学生成为课堂的主人，真正实现了高效课堂。当然，面对现代化的教学手段我还有许多要学习的地方。希望以后我有更多的机会向大家学习。