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1、PEP小学英语三年级下册说课稿Unit5Doyoulikepears?英教1134班20号刘金情说教材说教学内容说教法学法说教学过程板书设计效果预估一、说教材英语课程以语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面共同构成的英语总目标贯穿整套教材，形成本套教材完整的课程体系基础标准的实施建议（教学建议，评价建议，教材编写建议以及课程资源开发与利用建议）和附录资料是在教材编写过程中进行结构设计，活动设计，评价设计以及语言素材选择的重要参考依据。二、说教学内容一、教学目标1．知识目标继续学习4个有关水果的单词:apple,banana,strawberry,grapes和句型Doyoul
2、ike…?回答Yes,Ido/No,Idon’t.2．技能目标(1)能听、说、认读apple,bananas,strawberry,grapes.(2)会唱Let’ssing中的歌曲.(3)能运用句型询问他人对某种水果是否喜欢3．情感目标通过演唱Let’ssing中的歌曲,提高学生学习英语的兴趣,并渗透科学饮食的教育,让学生多吃苹果,有益健康.4.文化意识目标新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验、认知方式和任务型的教学途径出发，发展学生的综合语言运用能力5.学习策略为了突破教材重点，本课时我主要采取以下策略：围绕教材-深入教材-抛开教材，通过实物让学生直观地认识单词，通过卡片让学生巩固单词，通
3、过图画为主设置情景，领会对话内容，学会使用句子，Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.让学生积极讨论，和、实践。二、教学重点和难点【教学重点】掌握认读新词：apple,strawberry,bananasgrapes,及Doyoulike…的表达【教学难点】strawberry的读音。名词复数形式及句型在实际情景中的运用三、说教法学法教法设计：新课程标准倡导学生是学习和发展的主体。为了突出本课时的重难点，根据小学生好奇、好胜、好动、表现欲强等心理特点，我采取了激趣法，任务型教学模式为主，整堂课的教学都以生动活泼的方法进行，无论在哪个方面，都是以学生为主，在单词呈现上，利用了
4、TPR让学生动起来。本节课我主要运用任务法，交际法和游戏法。学法指导：依据《英语课程标准》的基本理念，英语课程要面向全体学生，注重素质教育，关注学生情感。采用“看图猜物”导入本节课所学激发了学生学的欲望，更有外教示范发音，让学生跟读,更好地确保了孩子的口语水平.本课Let’ssing环节通过教唱歌曲,既让学生复习了本课生词apple,又渗透了科学饮食的教育,让学生在“玩中学，学中玩”.从中培养学生合作沟通和解决问题的能力。教学手段：依据英语教育的直观性，趣味性和实践性原则，结合本课的教学内容，主要利用CAI课件来辅助教学四、说教学过程Step2:热身激趣，导入新知先放《sinsingsing》
5、那首歌热身，导入新知newtalk(学生带pear头饰敲门，并以wehaveanewfriendtoday为引呈现新词和水果超市这一实际情景。）Step2：启发诱导，教学新知（一）教学pear,orange对话表演（与pear打招呼）直接认读orange游戏巩固：what’sinmyhand?(藏图片，猜词）（二）教学strawberry尝猜水果游戏导入strawberry分音节操练后整合游戏操练：loudandlow(着力解决strawberry的发音问题）（三）教学banana,Doyoulike…?及其回答CAI引出水果图，引出单词banana出现小猴子吃香蕉，引出句型Doyoulike
6、…?并根据学生回答引出答句Yes,Ido/No,Idon’t.传递香蕉图片，问答练习，巩固新知。（四）教学appleApple,直接运用到新句型进行巩固（开火车操练句型，将句型渗透在单词教学中）。渗透名词变复数的原因学生持水果图片两两练习新句型游戏：猜水果（引出新单词）并在游戏中操练doyoulike…？句型及其回答。Step3师生互动，巩固新知快速抢答（多媒体缓慢呈现单词与图片）老哥新唱：Doyoulikeapple?Doyoulikeapple?Yes,Ido.Yes,Ido.Doyoulikebanana?Doyoulikebanana?No,Idon’t.No,Idon’t.Step4
7、适时迁移，发展新知互动练习，合作表演（呼应开始的水果超市情景）利用所学，完成调查Step5巧设练习，深化新知设计灵活多变的练习，当堂检验学生对本课知识的理解和掌握情况，完成活动手册的相关内容。Step6课后实践，延续新知向家人汇报所学新知听录音，模仿语音、语调创编对话，自制表演。五、板书设计Unit5Doyoulikepears?Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.六、说效
