七年级地理上册 3.1 海陆分布教案 (新版)商务星球版.doc

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1、第一节海陆分布【课标要求】●运用地图和数据,描述海陆分布特点。●运用世界地图说出四大洋的分布。【教学目标】1、通过读“四大洋的面积与形状”图,说出四大洋的分布。2、通过阅读“海和海峡”,了解洋、海、海峡等概念。3、通过“活动”在图上说出大洲和大洋之间的相对位置。【教学模式】问题导学模式。【教学方法】问题导学法、小组讨论法。【教具准备】地图册、板图。【教学过程】教学环节教师问题展示学生活动设计意图复习导入1、七大洲的名称和洲界(指图回答);2、海陆分布比例。由海陆分布的比例,我们可以知道,世界的海洋面积远远大于陆地面积,现在我们来共同认识海洋。指图回答通过复

2、习,承上启下。从海陆比例的差异,引导学生认识海洋,可以提高学生的学习兴趣。展示目标1、通过读“四大洋的面积与形状”图,说出四大洋的分布。2、通过阅读“海和海峡”,了解洋、海、海峡等概念。3、通过“活动”在图上说出大洲和大洋之间的相对位置。(重点)让一名学生读出学习目标。出示学习目标,使学生知道要完成的学习任务,有的放矢。问题导学1、阅读课本P46内容,可知:地球上的水域被陆地分割成四个大洋,按面积从大到小依次是太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。通过读书、看图,完成填空。2、读课本P46图3-1-6,完成:(1)世界第一大洋是,它周围分别有洲、洲、洲、洲和洲。

3、(2)世界第二大洋是,它周围分别有洲、洲、洲、洲和洲。(3)印度洋大部分位于五带中的带,形状略成形,它周围分别有洲、洲、洲和洲。(4)跨经度最广的大洋是,它绝大部分位于内,面积最小,平均水深最浅,周围分别有洲、洲、洲。结合四大洋的位置图完成,并指图说出。以问题导学,学生的学习任务明确。认识大洲、大洋的相关位置,进一步培养学生的读图能力,增强空间观念。衔接过渡我们认识了四大洋,我们经常说海洋、海峡,那么它们之间有什么区别和联系呢?提出疑问,调动学生好奇心。问题导学3、阅读课本P47“海和海峡”,完成下表:洋海洋的中心部分,离大陆较远例:太平洋海海洋的边缘部分

4、,离大陆较近例:东海海峡是沟通两个海洋的狭窄水道例:台湾海峡4、读课本图3-1-7,在图上找出直布罗陀海峡和土耳其海峡,写出它们分别沟通的海洋。读图、看书完成直布罗陀海峡:沟通大西洋和地中海;土耳其海峡:沟通地中海和黑海。学习任务明确,便于学生自学和讨论;文字与图结合,可以加深对概念的认识。衔接过渡七大洲和四大洋的相对位置是怎样的呢?各大洲的几何轮廓有什么特点呢?提出疑问,调动学生好奇心。问题导学完成课本P47“活动”:1、观察地球仪,看看七大洲和四大洋的分布,说出它们之间的相对位置。(1)北冰洋被哪几个大洲包围?南极洲被哪几个大洋环绕?(2)太平洋周围有

5、哪几个大洲?大西洋周围有哪几个大洲?(3)亚洲、欧洲和北美洲的南面,分别分布着哪几个大洲?2、根据图3-1-8,认识图中各大洲的几何轮廓,以及大洲和大洋的分布。(1)在图中填写各大洲的名称。(2)在图中填写四大洋的名称。(3)用彩笔描绘赤道、0°经线、180°经线,说出它们分别穿过的大洲和大洋。3、练习:一笔画“世界”根据要求,完成读图题目。动手填图学生绘制大洲轮廓几何略图锻炼学生分析问题的能力。培养学生的填图能力培养学生的动手绘图能力、读图能力,提高学习兴趣,增强空间观念。知识建构发言总结所掌握的内容锻炼学生的总结能力,加深学生的认识当堂达标:【教后反思

6、】本节内容我采用的是学案导学,通过阅读“四大洋的面积和形状图”和“海和海峡图”,使学生了解全球海洋分布,了解四大洋面积比较。运用地图判别大洋、海和海峡,并能在世界地图上说明四大洋的名称、位置和分布特征,培养和提高学生读图的能力,达到灵活运用掌握的目的。引导学生用“一笔画世界”的形式,并结合上一课时的学习来对世界的海陆分布有个整体认识。通过对本节的学习,使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度,激发学生对地理问题的兴趣,鼓励学生大胆发表自己的观点,培养学生的口头表达能力和求异思维。在教学中我觉得学生的空间思维能力较差,所以不能对学生的理解能力和读图

7、、析图能力估计过高。因此为了便于学生理解和分析,要随时根据学生情况改变教学方法,调整教学思路。因为只有一开始就为学生扫除学习障碍,学生才能在以后的学习中学懂并学好。

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