七年级地理上册 3.1 海陆分布教案 （新版）商务星球版.doc

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1、第一节海陆分布【课标要求】●运用地图和数据，描述海陆分布特点。●运用世界地图说出四大洋的分布。【教学目标】1、通过读“四大洋的面积与形状”图，说出四大洋的分布。2、通过阅读“海和海峡”，了解洋、海、海峡等概念。3、通过“活动”在图上说出大洲和大洋之间的相对位置。【教学模式】问题导学模式。【教学方法】问题导学法、小组讨论法。【教具准备】地图册、板图。【教学过程】教学环节教师问题展示学生活动设计意图复习导入1、七大洲的名称和洲界（指图回答）；2、海陆分布比例。由海陆分布的比例，我们可以知道，世界的海洋面积远远大于陆地面积，现在我们来共同认识海洋。指图回答通过复

2、习，承上启下。从海陆比例的差异，引导学生认识海洋，可以提高学生的学习兴趣。展示目标1、通过读“四大洋的面积与形状”图，说出四大洋的分布。2、通过阅读“海和海峡”，了解洋、海、海峡等概念。3、通过“活动”在图上说出大洲和大洋之间的相对位置。（重点）让一名学生读出学习目标。出示学习目标，使学生知道要完成的学习任务，有的放矢。问题导学1、阅读课本P46内容，可知：地球上的水域被陆地分割成四个大洋，按面积从大到小依次是太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。通过读书、看图，完成填空。2、读课本P46图3-1-6，完成：（1）世界第一大洋是，它周围分别有洲、洲、洲、洲和洲。

3、（2）世界第二大洋是，它周围分别有洲、洲、洲、洲和洲。（3）印度洋大部分位于五带中的带，形状略成形，它周围分别有洲、洲、洲和洲。（4）跨经度最广的大洋是，它绝大部分位于内，面积最小，平均水深最浅，周围分别有洲、洲、洲。结合四大洋的位置图完成，并指图说出。以问题导学，学生的学习任务明确。认识大洲、大洋的相关位置，进一步培养学生的读图能力，增强空间观念。衔接过渡我们认识了四大洋，我们经常说海洋、海峡，那么它们之间有什么区别和联系呢？提出疑问，调动学生好奇心。问题导学3、阅读课本P47“海和海峡”，完成下表：洋海洋的中心部分，离大陆较远例：太平洋海海洋的边缘部分

4、，离大陆较近例：东海海峡是沟通两个海洋的狭窄水道例：台湾海峡4、读课本图3-1-7，在图上找出直布罗陀海峡和土耳其海峡，写出它们分别沟通的海洋。读图、看书完成直布罗陀海峡：沟通大西洋和地中海；土耳其海峡：沟通地中海和黑海。学习任务明确，便于学生自学和讨论；文字与图结合，可以加深对概念的认识。衔接过渡七大洲和四大洋的相对位置是怎样的呢？各大洲的几何轮廓有什么特点呢？提出疑问，调动学生好奇心。问题导学完成课本P47“活动”：1、观察地球仪，看看七大洲和四大洋的分布，说出它们之间的相对位置。（1）北冰洋被哪几个大洲包围？南极洲被哪几个大洋环绕？（2）太平洋周围有

5、哪几个大洲？大西洋周围有哪几个大洲？（3）亚洲、欧洲和北美洲的南面，分别分布着哪几个大洲？2、根据图3-1-8，认识图中各大洲的几何轮廓，以及大洲和大洋的分布。（1）在图中填写各大洲的名称。（2）在图中填写四大洋的名称。（3）用彩笔描绘赤道、0°经线、180°经线，说出它们分别穿过的大洲和大洋。3、练习：一笔画“世界”根据要求，完成读图题目。动手填图学生绘制大洲轮廓几何略图锻炼学生分析问题的能力。培养学生的填图能力培养学生的动手绘图能力、读图能力，提高学习兴趣，增强空间观念。知识建构发言总结所掌握的内容锻炼学生的总结能力，加深学生的认识当堂达标：【教后反思

6、】本节内容我采用的是学案导学，通过阅读“四大洋的面积和形状图”和“海和海峡图”,使学生了解全球海洋分布,了解四大洋面积比较。运用地图判别大洋、海和海峡,并能在世界地图上说明四大洋的名称、位置和分布特征，培养和提高学生读图的能力,达到灵活运用掌握的目的。引导学生用“一笔画世界”的形式，并结合上一课时的学习来对世界的海陆分布有个整体认识。通过对本节的学习,使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度,激发学生对地理问题的兴趣,鼓励学生大胆发表自己的观点,培养学生的口头表达能力和求异思维。在教学中我觉得学生的空间思维能力较差，所以不能对学生的理解能力和读图

7、、析图能力估计过高。因此为了便于学生理解和分析，要随时根据学生情况改变教学方法，调整教学思路。因为只有一开始就为学生扫除学习障碍，学生才能在以后的学习中学懂并学好。