七年级地理上册 1.2 地球运动教学设计 新人教版.doc

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1、第二节  地球的运动【第一课时】【教学目标】知识与能力　知道地球自转的方向和周期，能用事实说明地球自转及其产生的地理现象过程与方法　能用地球仪正确演示地球的自转；能在地图上正确标注地球自转的方向；对部分时间问题作出简单判断情感态度与价值观　初步了解地球是不断运动的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，养成实事求是、自强不息等科学精神。【教学重点】地球自转运动的基本特点及产生的地理现象【教学难点】用地球自转的基本知识解释一些地理现象【教学方法】讲述法、谈话法、教学演示法【教学过程】［引入新课］欣赏毛泽东诗词《七律

2、－－送瘟神》。教师叙述：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，并问学生“坐地日行八万里”这可能吗？通过学习本课内容就能较容易的解决这一问题。（激发兴趣，增强求知欲）［教师板书］一、地球的自转［学生活动］学生阅读课本P12“天转还是地转”？材料，要求学生能概括讲解哥白尼的《天体运行论》的主要观点。（阅读材料，扩大视野）［教师板书］地球自转围绕的中心、方向、周期［电脑演示］动画“地球的自转运动”，学生观察。（创设高质量的情境，增强空间感性认识，培养观察能力）［教师提问］地球是怎样自转的？方向如何？周期是多少？　联系以前学过的知识回答。［教师活动］教师逐一指图

3、，提示学生观察并回答。［学生回答］地球绕地轴不停的旋转，叫地球自转；方向自西向东，周期是一天。［教师板书］1.概念：地球绕地轴不停地旋转　　　　　　2.方向：自西向东　　　　　　3.周期：一天［教师承转］地球不停的以日为周期自转着，你能用所熟悉的一些事例说明地球自转的存在吗？［学生思考］课本插图1.14“昼与夜”或相应的板图、投影片，思考：⑴地球上为什么会有昼夜更替现象？⑵如果地球是个透明体，还会有昼夜更替现象吗？⑶如果地球不自转，昼和夜在短时期还会更替吗？（提出问题，引导学生自主探究或合作探究）［教师活动］演示电脑动画“昼与夜”，把亚、欧、非洲的一面

4、面对学生，学生观察，质疑：为什么看不到南、北美洲？（观察图画，思考问题）［教师总结］⑴沿直线传播的太阳光平行到达地球表面；⑵由于地球是个不透明的球体，到达地面的太阳光只能照亮半个地球，阳光照亮的半球是白天，照不到的半球是黑夜，明亮的半球和黑暗的半球交接地带则是黎明或黄昏；⑶如果没有地球的自转，地球上的不同地方，有的将永远是白天或黑夜，由于地球的自转，地球上的同一个地方，昼夜不断交替，处在明亮的半球时是白天，处在黑夜的半球时是黑夜；地球自转一周，昼夜更替一次，时间就是一天，约24小时；地球上的不同地方，日出和日落的时间不一致，出现了时间差异。［教师板书］

5、二、昼夜更替［教师提问］你能用所学知识分析下列日常生活中看到的现象吗？　　　⑴坐在行驶的车上，车外树木的景观向后移动；　　　⑵日月星辰每天周而复始东升西落；　　　（借助实例分析，学习有用的地理）［学生活动］学生利用地球仪演示地球自转，并持地球仪的北极或南极对着自己，观察地球仪做什么运动。印证地球自转围绕的中心是地轴，自转的方向是自西向东，通过日常生活的体验，印证地球自转周期是24小时。（动手演示，观察分析，拓展地球自转的方向）［教师总结］地球上方绕地轴北端的曲线箭头，表示地球的自转方向。从北方天空面向北极下看，或者头顶北方面向赤道，地球呈逆时针方向自转

6、。［学生活动］看课本1.17，在同一时刻，在中国北京的畅畅和在美国纽约的姨妈通过电话互致问候。畅畅说：“姨妈，晚上好！”姨妈说：“畅畅，早上好！”畅畅和姨妈，谁说错了？说出你判断的依据。［学生回答］都没说错。由于地球的自转，地球上不同的地方存在着时间差异。当北京迎来早晨的时候，纽约迎来晚上。畅畅和姨妈在互致问候时，都考虑到了双方所在地的时间差异。（联系实际，体会学习有用的地理）［教师总结］重温毛泽东诗词《七律－－送瘟神》。教师叙述：由于地球自转，处在赤道上的人是可以坐地日行八万里的。［教师承转］地球在自转的同时还在围绕太阳公转，关于这些问题将是下节课我

7、们要重点解决的问题。（留下悬念，激发兴趣）【板书设计】【评价建议】本课学生主要学习了地球自转及其产生的地理现象，对“自转运动”，学生初步接触，加之概念多，空间跨度大，学生不易理解；教学评价时不宜以概念记忆、高难度问题的理解为评价的重点，而要注意评价学生在教师演示课件时动眼、动手、动脑三大环节中的思维表现，还要注意对学生在与人合作，解决实际问题方面的表现进行总体评价。【教学后记】　尝试从课件演示中让学生主动发现问题，进而设置一系列有梯度（低台阶、高密度）的问题帮助学生理解教材内容，直至解决问题，是本节课教学的好方式，教学中能否把课件演示与学生活动紧密结合

8、起来是能否能成功的关键。