七年级地理上册 1.2 地球仪和经纬网（第2课时）教案 （新版）商务星球版.doc

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1、1.2地球仪和经纬网●运用地球仪，说出纬线和纬度的划分。●在地球仪上确定某地点的经纬度。【教学目标】1.观察地球仪，说出纬线和纬度的划分，明确纬线的特点、纬度的变化规律。（重点）2.掌握运用经纬网确定地球上某地点位置的方法。（重点和难点）【教学模式】学案导学【教学方法】讨论法、合作学习法【教具准备】地球仪、地图册、经纬网地球仪【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图组织教学复习提问1.经线特点：形状半圆，长度相等，方向南北。东经：用E表示，度数向东变大。2.经度起点：本初子午线（0°经线）经度划分西经：用W表示，度数向西变大。3.4.东西半球划分：20°W和160°E学生

2、思考、回答回忆上节课所学内容，及时巩固开门见山导入新课在地球仪上，除了经线以外，还有很多线条，这就是我们今天要学习的纬线。学生观察地球仪节省上课时间，激发学生求知欲。师生研讨与学习1.教师巡视指导学生，引导学生通过观察地球仪明确纬线的概念认识纬线的特点。2.教师引导学生利用地球仪，换不同的角度观察纬线的形状，并通过黑板版图引导学生进一步认识纬线的形状和指示方向：三、纬线和纬度观察地球仪，阅读课本P8—P9内容，学习、研究纬线的特点、纬度和半球的划分，并完成下列要求：1.纬线的定义：在地球仪上，我们把与赤道平行的圆圈，叫做纬线。2.纬线特点：形状圆；指示东西方向；赤道是最长的纬

3、线，从赤道向两极纬线逐渐缩短。通过学生读课本完成学案，培养学生自主学习的能力，提高学生参与意识，掌握合作交流的学习方法，3.引导学生读课本P9“纬线和纬度”图，明确南北纬的划分：赤道以北是北纬，用字母N表示；赤道以南是南纬，用字母S表示。承转：南北纬度数有何变化规律？4.追问：度数向北变大是北纬，度数向南变大是南纬，是否正确？5.判断高、中、低纬：23.5°N、66.5°S6.追问：北纬一定在北半球，南纬一定在南半球，是否正确？[来源:Zxxk.Com]3.纬度的概念：为了区别每一条纬线，人们给纬线标注了度数，这就是纬度。4.赤道是划分纬度的起点，定为0°纬线。5.读课本P9

4、图1-2-7和，找出纬度划分规律，读图1-2-8，找出低、中、高纬度划分的界线。学生观察、归纳：（1）北纬：度数向北变大。南纬：度数向南变大。（2）低纬度：0°～30°中纬度：30°～60°高纬度：60°～90°（3）南北半球的分界线：赤道学生思考、交流、回答。学生合作交流、讨论的过程，也是知识积累从感性升华到科学的过程，让学生体会到探究地理知识的快乐，掌握学习地理的方法。衔接与过渡在地球仪上，我们大家不难发现无数条经线和纬线相互交错，构成了一个个网格，就像我们生活中见到的渔网一样，这些网格在我们地理上称为什么呢？师生研讨与学习1.追问：你能举例说明经纬网的用途吗?例如：我国

5、首都北京位于北纬40度和东经116度的交点附近；轮船航行在茫茫的大海上，飞机飞行在无边无际的天空中，有了经纬网航行图，就不会迷失方向。2.教师图解在经纬网图上某点经纬度的确定：A(140°E,80°N)B(140°W,40°N)C(140°E,20°N)D(140°W,20°S)四、经纬网学生读课本P9-P10的内容，通过交流、讨论、合作，完成下列问题：6.概念：在地球仪上经线和纬线相互交织形成经纬网。7.经纬网有什么作用？利用经纬网，可以标记任何一个地点的位置。目前，经纬网定位已经广泛应用于军事、航空、航海、气象观测等许多领域。学生交流、讨论。8.怎样才能在经纬网上正确判读

6、某点经纬度？(1)学生读图，分别写出A、B、C、D四点的经纬度。A(40°W,40°N)B(40°E,40°N)C(40°W,20°S)D(20°E,0°)(2)在上图标出E点，E点经纬度是：20°W,90°N通过学生读图，初步培养学生读图能力和知识的应用能力以及综合分析问题的能力。。知识构建与梳理下面我们一起来通过知识结构来梳理本课所学知识。纬线和经纬网纬线特点：形状—圆，长度—从赤道向两极逐渐变短，方向—东西纬度纬度起点：赤道（即0°纬线）纬度划分南纬：用S表示，度数向南变大。北纬：用N表示，度数向北变大。半球划分赤道以北是北半球赤道以南是南半球经纬网通过知识建构对本节课

7、知识进行梳理，既能让学生形成系统的知识体系，还能培养学生学习地理的能力。【当堂达标】见本课地理助学【教学反思】这一节课主要是依据初中地理新教材，注重培养学生的读图能力和创新能力。教学内容的组织以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拔、评价在后”的教学方式，学生通过自主、合作主动参与到教学过程中，在合作中自己掌握知识，并逐步培养和形成地理技能，教师的作用是引导和调控，较好地落实了基础知识和技能，提高了地理思维的能力。由于本节课知识性比较强，学生不易理解和消化整合，由于课时有限，给予学生的活动