人口迁移说课课件.ppt

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1、人口迁移湘教版高中地理必修二第一章第三节邯郸市第一中学廖艳平说教法人口迁移说学法说过程说教材说教材说教材（一）教材地位和作用（二）教学目标（三）教学重点、难点（一）地位作用《人口迁移》是湘教版必修2的第一章《人口与环境》的第三节，《人口迁移》在本章和第二章的内容中都起着非常重要的作用。一方面它是人口增长的发展和深入；另一方面，人口迁移促进了城市化的推进。因此，人口迁移是联系人口和城市两部分的桥梁，它在整个教材中起着承上启下的作用。（二）教学目标1、知识与技能：（1）了解人口迁移的概念和分类，了解我国当代人口迁移的特点。（2）理

2、解人口迁移的“推拉理论”，明确引起人口迁移的主要因素。（3）正确认识人口迁移对环境的影响。2、过程与方法：（1）通过实例对比，明确人口流动与人口迁移、国际迁移与国内迁移的区别。（2）通过阅读材料，分析案例，归纳出影响人口迁移的因素。3、情感态度与价值观：培养学生全面认识人口的发展理论，形成科学的人口观、环境观和全球意识。（三）教学重点、难点【教学重点】【教学难点】1、影响人口迁移的主要因素。2、人口迁移对环境的影响。人口迁移的“推拉理论”。说教法人口迁移说学法说过程说教材说教法说教法1.直观演示法：利用图片、材料等手段进行直观

3、演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、自主学习法：通过教师的引导，学生的自主学习，掌握本节的主要内容，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的思维能力，让学生有一个自我思考的过程。3、活动探究法：通过创设情景等活动，提出问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。说教法人口迁移说学法说过程说教材说学法说学法学法上，倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式。主要采用：1、观察法：直观感知，形成表象。2、讨论法：明确问题，集思广益。3、合作探究法：相互合作、巩固提高

4、、使学生由“学会”发展到“会学。说教法人口迁移说学法说过程说教材说过程【导入新课】导入：多媒体展示走西口的视频和从古到今人口迁移的图片和材料，很容易激发学生学习兴趣，此时引出本节课学习目标，学生更容易接受理解。教学过程：旧社会，晋陕北部一带十年九不收，人们被迫到内蒙古河套一带谋生。因为要过长城关口，所以称“走西口”或“走口外”。清代华北大旱，赤地千里，河北及山东的饥民大批出山海关移至东北。“下南洋”指流民漂洋过海到东南亚谋生，“下南洋”的流民，来自全国大部分省区，但福建、广东人占绝对多数(95%以上)。“闯关东”、“走西口”、

5、“下南洋”这种人口的空间流动形式是一种什么现象？想一想【学习目标】1、明确引起一个地区人口数量变动的因素2、了解人口迁移的概念与分类。3、学会分析引起人口迁移的因素。4、正确认识人口迁移对环境的影响。设计意图：通过视频、图片展示，创设情景，调动学生的视觉，激发学生的想象，提高学生的学习兴趣。【自学探究】阅读教材16—17页，思考回答下列问题:1、人口增长有哪两种主要方式？对世界人口增长有何影响？2、什么是人口迁移？它与人口流动有何区别？3、人口迁移可划分为哪些类型？当前人口迁移的主要类型是什么？一、人口迁移的概念与分类设计意图

6、：通过引导学生自主思考、积极回答，把握人口迁移的基本内容。[练习]安排学生完成教材中17页的活动题，加深对知识理解。问题1：①外出度假、旅游，上街购物②张成高中毕业考取大学去异地读书③王艳从甲县A中学转到B中学读书④聚居在叙利亚难民营的伊拉克难民问题2：①北宋末年中原人民大规模南迁②19世纪俄国向西伯利亚流放犯人③明清时期广东、福建等省的人民移居东南亚④在我国工作的外籍工人2008年春节前后，电视剧《闯关东》在各省、地电视台滚动热播，讲述的是清代华北大旱，赤地千里，河北及山东的饥民大批出山海关移至东北。据统计，整个清代闯关东的

7、山东移民占当时整个东北人口的近一半。改革开放后山东经济增长迅速，现在两地之间人口迁移方向完全反转，出现了“雁南飞”现象。清代，大批华北饥民为什么要“闯关东”？自改革开放后，东北地区许多人口为什么返乡回迁？引起人口迁移的因素还有哪些？思考讨论二、引起人口迁移的因素+++___0+____+++++++_0__0迁出地迁入地中间阻力+代表一个地区吸引人口的因素。-代表一个地区排斥人口的因素。0代表无关因素利用人口迁移的“推拉理论”并结合课本P17图1—10讨论分析：为什么发展中国家当前人口迁移的主要类型是农村到城市？人口迁移的吸引

8、力和排斥力【合作探究】二、引起人口迁移的因素阅读教材，学生分组讨论，每组选代表分别回答问题，同学可以进行补充，教师进行点拨拓展。从而归纳出影响人口迁移的因素有哪些？设计意图：通过启发诱导，培养学生的分组讨论、归纳总结能力。讨论分析下列人口迁移的主要原因？①美国本土老年人在退休