培养学生的生命安全意识.doc

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1、培养学生的生命安全意识摘要：当今的中小学生，绝大部分都是独生子女，由于家庭、社会各方面的原因，造成了现在孩子心理素质差、承受能力小等不良行为。同时学生因种种原因自杀的新闻不断见诸报端。这种现象使教育工作者深感工作更加艰巨复杂，因此，班主任要在自己的工作中增强这样的意识，关注生命。关注生命，要敬畏生命生命是独一无二的，是珍贵而伟大的，学生要认识生命，欣赏生命，我们要教育学生悦纳自己，善待自己，享受生命成长的快乐。要教育学生提升生命的价值，增强自己的使命感、责任感。我们还要教育懂得，除了自己，别人的痛苦也是痛苦，别人的生命也是十分珍贵的，要尊重人自身的生命，还要欣赏其他形态的生命。

2、作为班主任，更应该站在“人”的高度来关注教育，让教育充满个性，充满人情。一个真诚的班主任应该是一个真诚的人道主义，一个受学生喜欢的班主任也应该是一个充满人情味的老师。关注生命，要尊重学生个性一颗流星，一点流萤，在广袤的夜空都是亮丽的风景，都让我们感到独一无二和与众不同，同样每个学生都有不同的认知特征，不同的兴趣爱好，不同的价值取向，不同的创造潜能，从而铸就了千差万别的个性。教育的根本任务就在于挖掘学生的潜能，发展学生的个性，让个性由依附走向独立，由封闭走向开放，由内敛走向凸现。作为班主任，要有一个包容之心。有了它，就能充分尊重每一个学生及其人格，尊重他们独特的思维和包罗万象的见

3、解。一个班主任对自己的班应静下心仔细分析，，找出班级特色，找出学生的个性特长，并创造条件让其发展，学生的思维和行动难免幼稚，但也会像《皇帝的新装》中那个小孩一样包含着成年人看不到的、不敢说或不愿说的真理。只要我们尊重学生并给他们机会，说不准他们中就有未来的爱迪生和爱因斯坦呢？关注生命，要关注学生发展在中小学阶段，学生智能及生命要素都处在发展之中，学生的可塑空间很大，班主任切不能凭学生现时表现主观臆断，武断评价学生。不能强求所有的学生都是一种发展规律和发展态势，应该彻底抛弃统一的尺度，有区别地看待学生发展的阶段性差异，针对性地对学生进行评价，尤其是要以发展的眼光看待学生的成长过程

4、。关注学生的发展，要求班主任着眼于学生的全面发展，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的发展。形成“合格+特长”的特色发展，合格是教育的底线，最根本的表现就是“学会做人，学会办事，学会学习，学会健体。”班主任需要在班级制度、目标、措施、方法上做到“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”。要民主、公正、平等地对待每一个学生，设身处地为学生着想，尽自己所能，向他们提供最合适的教育，使具有不同天赋、潜能、性格、文化差异的学生得到充分的发展，使全体学生全面发展。关注学生的全面发展，要求班主任不能只盯着今天，而应该更多的思考学生的明天，班主任要善于发现学生的闪光点，发挥学生的长处

5、。使他们有所作为，强化他们的优点，承认他们的价值所在，班主任要制定长远的发展计划，精选内容因材施教，为学生的可持续发展服务。关注生命，要追求创造培养具有创新精神的实践能力的创新型人才是学校教育的基本任务。教育既是一门科学，也是一门艺术，而艺术的生命在于创造，班主任应把自己讲授的每一堂课、组织的每一次活动都当成是创造性的活动。要培养学生的创新精神就要消除学生对创新的畏难感，让学生勇于创新，但是没有创新的方法，仅凭创新的热情，学生很难提高自己的创造力，因此，教会学生创新的方法更为重要。“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要点燃的火把”。这是古希腊哲人留下的一句箴言。21世纪的教

6、育将是更深刻、更和谐的人的发展。因此，教育不能太近视、太功利。只有“为之计深远”，教育才能催化创造，才能让生命的火花璀璨闪光。——完——