2009年三门峡市初中地理.ppt

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1、2009年三门峡市初中地理 结业考试试题分析2008年,我市首次将义务教育阶段初中地理学科以结业形式进行了考察。经过两年的实践与探索,我们对“强调基础性、突出主干内容;落实新理念,体现三维目标;注重情景化,符合学生身心特点;凸显科学性,关注地理素养”等命题基本思路有了新的认识。尽管我们强调“教”不是为了“考”,但考试、评价客观上对教育有着较为深刻的导向作用,直接影响着教学内容的选择和教学方式的改变。试题的特点1.体现地理课程的价值。地理学科研究的核心是地理环境以及人类活动与地理环境的相互关系,具有

2、综合性和地域性的特点。初中地理课程内容主要包括四部分,即地理学基础知识---地球与地图;世界地理;中国地理;乡土地理。初中地理课程内容的主干是区域地理,研究的是不同区域人类活动与自然环境的关系。初中地理课程的核心价值在于让学生掌握地理学科基础性、工具性的知识与技能----地球与地图,初步掌握研究区域地理环境的基本方法,对正确的人地关系思想有一个基本的认识。这样一来,“学习对生活有用的地理“学习对终身发展有用的地理”的课程理念从教育测量的角度来看就有了具体的内容载体。例一1.三门峡市被誉为天鹅之城。

3、每年冬季白天鹅在三门峡库区嬉戏,为三门峡增添了一条亮丽的风景,白天鹅只在冬季到三门峡栖息的主要原因是受A.气温的影响 B.地形的影响 C.降水的影响 D.水域面积大小的影响2.2009年5月18日,对三门峡不熟悉的小王要从三门峡火车站到三门峡市体育馆观看第15届国际黄河旅游节开幕式,他该用哪一幅地图查找交通路线A.三门峡政区图B.三门峡公路交通图C.三门峡市区图D.三门峡交通地图26.学会识图:读等高线地形图回答:(5分)(1)写出图中字母表示的地形部位名称:AC(2)图中甲村在丙村的方向。A.东

4、南B.西北C.东北D.西南(3)图中东湖EF间的图上距离为2厘米,那么它们两地间的实地距离为米。(4)为增加库容量,水库大坝需再加高10米,甲、乙、丙村最有可能被淹没的是()A.甲村B.乙村C.丙村。图9这组题无论是白天鹅的季节迁徙,还是查找城市公交线路所需地图,以及对等高线地形图判读的试题,其要求的知识储备和读图能力应该对学生的生活有用,对学生终身发展也应该是有益的。从教育测量的角度,这组题体现了初中地理课程的核心价值,达到了预期的目的。2.体现了三维目标地理学科课程目标包涵知识与技能、过程与方

5、法、情感态度与价值观三个维度。从教育测量的角度来看,三维目标中的有些内容不具备可测性,或不适宜用纸笔考试来测量,在试题命制中,我们不机械地强求三维目标。知识与技能所要求的内容是命题的基本载体。过程与方法所要求的内容,其测量形式主要是对信息的提取、加工和应用。情感态度与价值观所要求的内容依据前两个维度来实现,试题把三个维度目标有机地结合起来,达到直接测量与间接测量的统一。例二13.2012年,第30届奥运会将在英国伦敦举办,届时可以游览到当地著名的旅游胜A.风车B.塔桥C.故宫D.埃菲尔铁塔图4例三

6、29.心系台湾:阅读材料和图14,回答问题:(6分)材料:“团团圆圆”来台湾,两岸“三通”终圆梦。2008年12月24日,大熊猫“团团”和“圆圆”,在两岸人民的翘首企盼中终于顺利抵达台北,台湾的民众可以一睹“国宝”——“团团”、“圆圆”的风采。此项活动主要得益于12月15日两岸可直接“三通”,即分别在北京、天津、上海、福州、深圳等多个城市与台北、高雄、基隆等之间进行“海运直航、空运直航、直接通邮”。从此,海峡两岸直接“三通”开创了中华民族历史的新纪元,使海峡两岸关系迈入了“天堑变通途”的全新境界。

7、(1)写出图中A点的经纬度:____________________。(2)台湾是祖国神圣不可分割的领土,爱国诗人余光中在《乡愁》中写道:“……而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头。”诗中“一湾浅浅的海峡”是指A海峡,它号称“海上走廊”。(3)大陆与台湾三通全面启动,使得两岸迈入一日生活圈。两岸三通包含主要的交通运输方式有()①铁路②公路③航空④水运A.①②B.①③C.②③D.③④(4)我国祖国大陆的两只熊猫“团团”和“圆圆”已经正式赠送到台湾省,两只大熊猫的主要产地来自于我国的__

8、_______省,该省在去年曾经爆发了5.12大地震。(5)两岸“三通”将更加有利于台湾与大陆间的进出口贸易,为其注入新的活力和商机,加强了两岸的经济合作,有力地促进了台湾经济向更好方向发展,根据所学知识分析,台湾经济发展的特点是:()A.以农业为主的经济B.以农副产品加工为主的经济C.以重工业为主的经济D.“进口—加工—出口”型经济。(6)台湾岛地处太平洋板块和板块交界地带,地壳比较活跃,多火山、地震。图14分析这两道试题分别以景观照片和文字材料为背景,以世界区域差异和我国区域差

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