地转偏向力教案.doc

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1、地转偏向力教学设计一、教学目标1、理解地转偏向产生的原因；2、掌握地转偏偏转规律及运用。二．教学过程【查】提问：地球自转的地理意义有哪三方面？学生回答：地球自转的地理意义有：1、产生了昼夜更替现象；2、产生了地方时（产生时差）；3、使水平运动物体方向发生偏转。利用三分钟时间预习，完成导学案21页学习过程部分内容。【导】教师根据展示情况，结果教材重点进行精讲。1、判断地球自转偏向力的方法：（5分钟）北半球用右手：伸开右手，掌心朝上，四指并拢，大拇指自然展开，四指指向物体运动方向，大拇指的指向即物体受地转偏向力后偏转方向。南半球用左手：伸开左手，掌心朝上，四指并拢，大拇指自然展开，四指指向物体运动

2、方向，大拇指的指向即物体受地转偏向力后偏转方向2、运用：对河流的一个小时。（10分钟）教师结合课件进行讲解。思考1、为什么长江三角洲河口的河道向南偏移？长江大堤加固时，你认为应重点加固河流的左岸还是右岸，为什么？2、河流：北半球右岸为侵蚀岸，适合建设港口；左岸为堆积岸，适合建立采沙场，南半球相反；弯曲的河流，凹岸侵蚀，凸岸堆积。1下列4幅沿地表水平运动的物体的偏移图中，表示南半球的是（图中实线表示物体运动的偏移，虚线表示物体的初始运动方向）（）ABCD2图中，由于地球偏向较往年影响，造成平直河道两岸冲刷与规程的差异（阴影部分为堆积物），若河流由西向东流，则正确的是（）：南岸南岸南岸南岸北岸北岸

3、北岸北岸北半球B南半球A南半球C北半球D【练】完成导学案21——22页随堂检测部分。【结】地球自转产生的地理意义：（一）、昼夜更替（二）、产生时差北半球右偏转（三）、使水平运动物体方向发生偏转：沿着运动方向南半球左偏转