高等教育心理学-大学生思维.ppt

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1、大学生思维与创造性培养一、思维的一般概念思维的概念及特征思维的过程思维的种类1、思维的概念及特征思维（thinking）是人脑对客观现实的概括的、间接的反映。思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物的概括和间接的认识，是认识的高级形式。思维能揭示事物的本质特征和内部联系，主要表现在概念形成和问题解决的活动中。思维是一种高级的认知活动，具有十分复杂的脑机制。思维的特征概括性间接性问题性创造性思维的概括性思维的概括性是指思维能够反映一类事物的本质和事物之间的规律性联系。思维的概括性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。“凡正常运行的

2、计算机都有中央处理器。”概括水平在一定程度上表现了思维的水平。扩大了人们认识的范围加深了人们对事物的了解概括是随人们认识水平的深入而不断发展的。人们的认识水平越高，对事物的概括水平也就越高。概括的重要作用思维的概括性使人的认识摆脱了具体事物的局限性和对具体事物的直接依赖性，并在思维的概括活动中形成概念和命题。概念是人脑对客观事物的一般特征和本质特征的反映形式，是推理思维对外来信息进行加工的基本单元。概括是人们形成概念的前提，也是思维活动能迅速进行迁移的基础。命题是以概念连接起来构成的一种陈述或判断；命题是由概念和概念之间的关系构成的，因此，命题比组成命题的概念具有更广

3、泛的新含义，表述了新的事物。思维的间接性思维的间接性是指思维总是通过某种媒介来反映客观事物。直接感知的经验是一切认知活动的开始和基础，但是却不足以为人类认知提供足够的信息。思维活动把不同的事物或现象、本来无直接关系的事物或现象联系起来，人才可能超越知觉提供的信息，去揭示事物或现象的本质和规律。思维的间接性是指人们借助于一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。宇宙形成的奥秘某些疾病与遗传基因的关系思维的间接性的作用由于思维的间接性，人们才可能超越感知觉提供的信息，认识那些没有直接作用于人的感官的事物和属性，从而揭示事物的本质和规律。在这个意义上，思维认识的领域要比

4、感知觉认识的领域更广阔、更深入。间接反映的结果可能是错误的，需要通过与客观事物的对比才能证明间接反映的正确性。线性，指量与量之间按比例、成直线的关系，在空间和时间上代表规则和光滑的运动；而非线性则指不按比例、不成直线的关系，代表不规则的运动和突变。线性关系是互不相干的独立关系，而非线性则是相互作用，而正是这种相互作用，使得整体不再是简单地等于部分之和，而可能出现不同于"线性叠加"的增益或亏损。线性：从相互关联的两个角度来界定，其一：叠加原理成立；其二：物理变量间的函数关系是直线，变量间的变化率是恒量。在明确了线性的含义后，相应地非线性概念就易于界定：其一，“定义非线性

5、算符N(φ)为对一些a、b或φ、ψ不满足L（aφ+bψ）=aL(φ)+bL(ψ)的算符”，即叠加原理不成立，这意味着φ与ψ间存在着耦合，对（aφ+bψ）的*作，等于分别对φ和ψ*作外，再加上对φ与ψ的交叉项(耦合项)的*作，或者φ、ψ是不连续(有突变或断裂)、不可微(有折点)的。其二，作为等价的另一种表述，我们可以从另一个角度来理解非线性：在用于描述一个系统的一套确定的物理变量中，一个系统的一个变量最初的变化所造成的此变量或其它变量的相应变化是不成比例的，换言之，变量间的变化率不是恒量，函数的斜率在其定义域中有不存在或不相等的地方，概括地说，就是物理变量间的一级增量关

6、系在变量的定义域内是不对称的。可以说，这种对称破缺是非线性关系的最基本的体现，也是非线性系统复杂性的根源。对非线性概念的这两种表述实际上是等价的，其一叠加原理不成立必将导致其二物理变量关系不对称；反之，如果物理变量关系不对称，那么叠加原理将不成立。之所以采用了两种表述，是因为在不同的场合，对于不同的对象，两种表述有各自的方便之处，如前者对于考察系统中整体与部分的关系、微分方程的性质是方便的，后者对于考察特定的变量间的关系(包括变量的时间行为)将是方便的。2、思维的过程思维是通过一系列比较复杂的操作（operation）来实现的。人们在头脑中，运用存储在长时记忆中的知识

7、经验，对外界输入的信息进行分析、综合、比较、抽象和概括的过程，这就是思维过程，或称之为思维操作（thinkingoperation）。分析与综合比较与分类抽象与概括1）分析与综合是思维的基本过程分析是指在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性。分析是在思想上把整体分解为部分，把复杂的事物分解为简单的要素，分别加以考虑的加工方式。分析需要运用记忆中储存的知识形成一个分析标准，因此，分析是否恰当，在很大程度上取决于人们选择的分析标准是否符合客观实际。人们对事物的分析往往是从分析事物的特征和属性开始的。综合是在头脑中把事物的各个部分、各个特征、各种属性