如何打造人才培养系统 - 谢玉雄.ppt

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1、讲师简介谢玉雄中国实战派管理创新导师，中国科大MBA清华、北大、浙大、厦大、南京师大、华科大武汉大学、哈尔滨工业大学等院校MBA总裁班特聘讲师东莞时代光华合作讲师主要研究组织行为学、人力资源管理，专长于企业系统问题的咨询与解决曾服务于世界500强FOXCONN、TDK集团公司。历任HR经理、总监、副总职务十五年受邀在制造业、银行、电力、石油、IT、航空、地产等中外知名企业、院校、星级酒店培训2000多场，服务企业1200家，累计听课近10万余人次连续5年（2010-2014）每年250天以上授课量出版著作：【六项能力做好部门经理】畅销光盘：【怎样管好80-90后员工】产品质量1、企业不同

2、时期竞争商业模式市场占有率70年代80年代90年代2000年代现代人才速度人才+价格60年代7/30/202152、管理者学习从“饥不择食”到科学进补弥补过去（岗位技能达标）满足现在（目标的实现）支撑未来（公司战略发展）3、公司做培训的三个基本功能4、总经理对公司培训不重视的六大要素1、职业高度：HR或者培训部门没有成为总经理的战略伙伴2、思考格局：没有用总经理的思维去思考整个公司的培训怎么做3、能力评估：不了解各部门到底欠缺什么能力去实现部门目标4、计划实施：头痛医头脚痛医脚，培训缺乏系统性5、培训效果：培训效果不落地，劳民伤财6、绩效产出：培训不能支撑公司战略目标的实现85、用系统思

3、维考虑企业战略和目标今天的企业越来越依赖其生存的外部环境，制定企业战略和目标要运用系统思维，即把企业放到一个更大的环境中来考虑，把企业的内外部环境看成一个系统。经营战略信息技术业绩评估业务流程企业环环市场境境业行政治技法文科化律6、用总经理的思维制定公司整体培训计划培训体系管理系统需求系统课程系统评估系统呈现系统目标内容绩效价值资源（硬）、机制（软）转化系统应用7、企业培训体系架构实施系统执行计划系统计划8、我们必须“转变”——培训新观念过去现在强调课中课前课后通过课程完成培训目标课程结束培训才真正开始讲师为中心岗位学员为中心复制模仿创新超越通用内容需求定制显形知识隐性知识静

4、态知识动态知识执行培训任务达成绩效目标培训管理者绩效推动者#哈佛大学针对七十余家机构的专家所做调查的结论(请用1-9来标志各项重要性的程度,1代表最重要,9代表最不重要)9、培训相关工作重要性的调查10、黄埔军校为什么一个学制不长——只有40天到8个月；人员素质不高——主要来源于破产农民、城市无产者的一所学校，培养了那么多领军打仗的将军、元帅？第一，学习为了打仗。学校把学习与打仗直接联系起来，“不学最高深的，只学最有用的”。“仗怎么打，课就怎么设，兵就怎么练”，一切为了把仗打赢。第二，学习与作战结合。黄埔学生的编成是按照战斗编组的，小到班、大到队，每个组合都是战斗单位。在学习中，他们把战

5、场当成课堂，通过执行军事任务、参加作战，使学习与实际结合起来。第三，军事与政治教育并重。黄埔在中国军队教育史上，首先引入了“思想教育”课程，把思想教育与军事教育摆到同样重要的位置。可以说，黄埔军校从根本上解决了“为谁扛抢，为谁打仗”的问题。第四，心中始终有敌人。黄埔军校在培训中始终瞄着敌人，瞄着目标，这样，不仅提高了训练针对性，也提高了训练的效率。组织能力VS个人能力事的总量VS人的总量事的结构VS人的结构事的理性VS人的人性11、管理者要经常思考的四件事1512、组织和组织能力的发展个人经验实施知识管理知识定义知识衡量不断改进业务信息得到收集和管理标准、统一的工作方法得到定义、执行和维

6、护流程和岗位知识作为管理方法并得到衡量知识管理和人才发展是组织发展的核心从依靠个人经验发展到以流程作为组织的核心，通过建立标准化的流程，对知识产生和传播进行标准化，实现组织和人才的持续快速发展。公司员工岗位胜任模型发现差距部门领导敬业员工优秀人才稳定市场可持续发展实际利润增长公司价值增值培训系统13、培训的作用是打造培训系统14、公司培训系统构建与复制能力15、从“个人能力”到“组织能力”16、关于新员工入职培训计划制定新员工入职培训计划的制定方法序号日期学习内容实习岗位学时学习要求指导者考核方式辅助工具结果跟进19/10模具设计1、设计方法2、设计图纸1、电脑8小时1、掌握设计方法2、

7、掌握图纸绘制张春芳1、实操2、写心得报告1、实操通过；2、心得报告内容太浅，需重新写23人的条件岗位要求岗位专业知识核心技能管理能力胜任素质17、在职员工的任职资格和能力评估辅导需求差距分析相关知识必备知识专业知识相关知识必备知识核心技能管理能力胜任素质18、案例：HW公司IT工程师知识体系举例：HW软件技术类任职资格课程体系19、培训效果呈现的四个层面人的层面知识的一致性行为的一致性协作的自发性事的层面目标的一致性任务的系统性流程