九年级物理全册 第16章 电压 电阻教案 （新版）新人教版.doc

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1、第十六章　电压　电阻1．让学生初步了解电压的作用、知道电压的单位，能记住一些常见的电压值。2．知道电压表的使用规则，能正确地将电压表接入电路并正确读数。3．通过亲自动手实验，学会测量串、并联电路中电压的大小，归纳出串、并联电路电压的关系。4．知道电阻是导体本身的一种性质，知道电阻的单位。5．理解决定电阻大小的因素。6．了解滑动变阻器的构造，理解滑动变阻器的工作原理。7．知道正确使用滑动变阻器的方法。电压是电路中形成电流的原因，而电阻是导体对电流的阻碍作用，这两个概念是后继学习的基础，因为在初中物理学习的知识体系中，欧姆定律是一个处于核心地位的基本规律，而电压、电阻是理解欧姆定

2、律的基础。因此电压、电阻是初中物理中必须认真理解的内容。本章学习过程中需要掌握两个主要概念——电压、电阻；两个重要规律——串联电路中电压规律、并联电路中电压规律；两种仪器的使用方法——电压表的使用方法和滑动变阻器的使用方法；一个因素——决定电阻大小的因素；一个探究实验——探究串、并联电路电压的规律。新课改以来，各种中考题中有关电压、电阻的考点较多，特别是与其他章节的知识点的联系密切，易出综合性的考查题。本章主要围绕电压表的使用、串、并联电路的电压规律，影响电阻大小的因素、滑动变阻器的使用等有关知识命题。本章的单独考查，一是考查电压表的使用、滑动变阻器的使用等，二是对探究式实验

3、的考查。学生在前一章的学习中，已经了解了电流、电路的一些基础知识，也掌握了一些学习物理的方法。但在本章的学习中，还可能有以下几方面困难：(1)学生对复杂电路中电流表、电压表测量对象的识别存在不足。(2)部分学生对理解滑动变阻器在电路中接入电阻的变化存在问题，对构造、操作稍复杂一点的滑动变阻器，不易掌握其使用方法。(3)电阻概念可能会有错误理解；有些学生会认为电阻在通电时才有，不通电时就没有。实质上这种理解是完全错误的。(4)比较电阻大小时易忽略其中的某个因素。(5)实验时出现的电路故障，不能及时排除。1．本章在教学设计上要尽量“从生活走向物理”，注意在日常生活中体验物理概念、

4、物理规律。我们每天都能用到电，通过生活中的电现象来认识电学知识，培养学生主动学习的习惯，激发学习兴趣。避免把基本概念、基本规律过于学术化、概念化。2．本章可用到类比的方法：电流及电压的理解可以通过与水流、水压类比，使抽象的概念变得浅显，易于接受。3．要重视实验探究过程，能够对探究问题作出大胆猜想或假设，并能设计出合理的实验方案，注意操作过程的规范性，力求使实验现象更直观，更具有说服力，能够对实验数据分析、总结、概括出规律，培养学生动手操作能力、观察能力和科学探究的意识。4．关于滑动变阻器在电路中是如何改变电流的，对学生来说是难点，教师可根据实际情况，灵活设计，但一定要有学生实

5、验，探究过程要体现教师的指导作用，注意教会学生如何在复杂的情形中，通过分类法，使思路清晰，逐步总结出规律来志。第1节　电　压教材首先从学生熟悉的“电压”一词说起，让学生回忆与电压有关的现象，在回忆的过程中引起学生思考，进而提出“电压在电路中的作用是什么？”引入电压的教学。教材接着用实验让学生通过亲自动手，了解电压可以影响电流的大小以及电源的作用，教师再进行讲解，让学生知道电压是形成电流的原因。在学生初步知道电源、电压、电流的作用后，介绍了电压有高低、电压的单位及电压的测量，介绍了生产、生活中的用电器的电压值，使学生感觉到“电压”就在我们身边。充分发挥学生的主体作用，教师引领学

6、生在已有的生活经验和知识基础上进行实验探究，形成交流与合作的教学氛围，让学生在学习过程中，体验探究的愉悦，感知探究方法，体验通过探究获得知识后的快乐，从而获得知识并树立足够的学习信心。学生对电路中为什么会有电流充满疑问，电路两端需要有电压，才能有电流，通过大量实例介绍，学生可以理解；有使用电流表的经验，电压表的使用难度不大。知识与技能1．初步认识电压，知道电压的作用，知道电源是提供电压的装置。2．知道电压的单位，能对电压的不同单位进行换算。3．记住干电池、家庭电路的电压值。4．知道电压表的用途及符号，会正确使用电压表，能正确地读出电压表的示数。过程与方法通过实验观察小灯泡亮度

7、的变化，获得电路中电流的强弱信息，从而了解电压概念，使学生具有初步的观察能力、分析和推理的能力。情感、态度与价值观通过对学生正确使用电压表技能的训练使学生学会阅读说明书，养成严谨的科学态度和工作作风。重点1．建立电压的初步概念，通过实验观察理解电压的作用。2．电压表的正确使用。难点电压表的正确选择、连接及读数。实验法、观察法。一、新课引入师：在第十五章，我们学习了电流与电路，我们首先来回顾一下第十五章的相关知识。师：电路的基本组成有哪些？生：电路由电源、用电器、开关、导线组成。师：电流是如何形成的？生：