解读教育信息化.ppt

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1、教育信息化与信息技术与课程整合南开区教育中心董景威引言随着信息技术的飞速发展和科教兴国思想不断深入人心，信息化的浪潮已席卷整个教育领域。以信息化带动教育现代化，已成为教育跨越式发展的必由之路。这场由信息技术革命引起的教育变革，正在对教育的各个领域产生巨大而深远的影响。如何正确认识教育信息化内涵，如何协调影响教育信息化发展进程的相关制约因素，如何解决我国教育信息化面临的一系列问题，我们为此进行初步的探讨。教育信息化的含义“信息社会”和“信息化”的概念起源于上世纪60年代的日本，最初是由日本学者从社会产业结构

2、演进的角度提出来的，实际上反映了一种社会发展阶段的新学说。信息社会指信息产业高度发达、信息产业处于支配地位的这样一种社会；信息化则表征向信息社会发展的这一过程。信息化是一个内涵深刻、外延广泛的概念。从其内涵来考虑，它是指信息的利用非常广泛，信息观念深入人心，信息技术产业的高速发展，信息咨询服务业的高度发达和完善；从其外延来考虑，它是指一个国家或地区的信息环境。信息化作为一种趋势，是指社会经济的发展是从以物质与能量为经济结构的重心，向以信息为经济结构的重心转变的过程。教育信息化的含义社会的信息化，必然要求教育

3、的信息化。而“教育信息化”这一概念就是针对教育、教学过程中对信息的获取、传递、加工、再生和应用而言的。它有以下四方面的含义：第一，信息资源是教育信息化的核心；第二，信息资源和信息技术的广泛应用是教育信息化的目的；第三，信息的网络是大范围有效传递信息的基础；第四，信息化作为一个社会过程，必将受到人们在观念、理想、意志、技能及团体利益、社会组织结构等多方面因素的影响和制约，因此，教育信息化应有与之对应的保障机制。教育信息化的含义因此，无论是发达国家，还是发展中国家竞相出台了以教育信息化为特征的新世纪教育振新计划

4、，希望以此抢占人才培养的制高点，加快教育现代化建设，为经济和社会迅速发展提供人才保障。一场全球性的教育信息化革命，已在教育的各个领域的不同层面迅猛地展开。教育信息化的含义教育信息化是社会信息化的一个重要组成部分，它是指将信息通讯技术充分整合应用在教育系统之中，是信息资源开发和利用及信息社会所特有的重要组织与理论管理方式在教育领域实现的一系列过程。教育信息化的含义由此我们也可以看到，“教育信息化”不等同于“教育手段现代化”。它们是两个不同的概念，但同时有密切的联系。教育手段现代化着重指技术变化过程本身，主要是

5、指在教学中技术发展、手段更新的过程。由于信息技术是信息社会发展过程中的主导技术，它必然要渗透到整个教育过程之中，教育手段现代化的主体就是信息技术在教育领域的发展。而教育信息化则包含了包括信息技术应用在内的教育信息资源开发和利用，思维、观念、组织和管理方式变革等重要内容。教育信息化的含义要理解教育信息化的含义，还必须进一步明确教育信息化的特征。从技术层面看，教育信息化的基本特征是数字化、网络化、智能化和多媒体化。数字化使得教育信息系统的设备性能可靠、标准统一；网络化使得信息资源可以共享，时空限制少；智能化使得

6、教育信息系统教学行为人性化，人机通讯自然化；多媒体化使得信息表征多元化，复杂现象虚拟化。从教育层面看，教育信息化的特征包括教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化。教育信息化的要素教育信息化作为一项庞大的系统工程，有很多相关制约因素影响其发展进程。教育实践、硬件基础设施、软件信息资源、人力资源和规划管理是其中的关键因素，即教育信息化的要素。教育信息化的核心要素是教育实践，即将信息通讯技术充分整合应用在教育系统之中，从而实现更高效、更高质量的教育活动，这是教育信息化

7、的最终目的。教育信息化的要素硬件基础设施、软件信息资源和人力资源则是推动信息化教育实践的基本条件，而它们必须通过系统有效的规划管理来保证。当然，诸如思想观念、教育投资、教育体制以及一个国家和民族特有的文化背景等因素会在很大程度上通过作用于对教育信息化的规划管理而影响教育信息化的整体进程。而观念创新、体制创新、文化创新和教育投资的增加与合理分配则会为教育信息化提供强大动力。信息化教育实践信息技术作为一门课程1996年，日本第15届中央教育审议会提出的第一次咨询报告，从信息社会对人才培养的要求以及教育现实发展中

8、存在的问题出发，把培养学生的“生存能力”作为21世纪教育的发展方向。所谓“生存能力”从信息化社会发展的角度看，是指分析解决问题的素质和能力。面对纷至沓来的信息情报，具备正确选择、加工、处理信息的能力和自主思考的能力是“生存能力”的要素之一。信息技术作为一门课程我国政府面对世界信息技术教育的迅猛发展，在2000年召开的“全国中小学信息技术教育工作会议”上提出，从2001年起用5至10年的时间在全国中小学基本普及信息