《作为生物的社会》教案

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1、淮滨一中高中部——高二语文必修五◆第四单元◆导学案高二语文备课组2012年10月作为生物的社会【教学目标】1．引导学生了解作者的主要观点；2．引导学生体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。3、通过对本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。【教学重、难点】1．引导学生了解作者的主要观点；2、引导学生体会本文幽默风趣的语言风格。【教学过程】一、预习1、作者简介：刘易斯·托马斯博士（1913——1991）1913年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学--贝尔维尤医

2、疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆-凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院士。2、背景链接刘易斯.托马斯对人类的将来怀着一种自信的乐观。在他的观点中，人类作为一个整体是一个思考着的、行动着的生命。虽然作为个体我们无法明了整体的思维，就像一只蚂蚁无法理解蚁群的思想一样。但我们都在为某个更大的目标努力地劳动着，我们劳动、学习、生活，这一切都让我们觉得美好，因为我们同时也是人类作为一个整体的生命的需要。个体生存的意义也正在于此。3淮滨一中高中部——高二语文必修五◆第四单元◆导学案高二语文备课组20

3、12年10月二、互动（一）整体感知请同学们根据下面提示，理清文章思路。生物群体与人类社会有（第1-2自然段）生物的行为活动蚂蚁具有高度的。（第3—7自然段）（第3—10自然段）蜜蜂的活动具有高度的。（第8自然段）黏菌细胞的活动也具有高度的。（第9自然段）鱼类、鸟类的活动也具有。（第10自然段）人类的行为方式具有和其他社会性生物相类似的特点，还需要，需要，才能不断地产生智慧，推动社会进步。（第11—13自然段）（二）合作探究1、“作为生物的社会“与人类社会相比，有怎样的相似之处？你怎样看待这些相似之处？2、作者谈论生物的社会性有什么深意

4、吗？（重点品读3、4段以及最后一段）3、作者为了表达自己的观点，主要运用了哪些论证方法？3淮滨一中高中部——高二语文必修五◆第四单元◆导学案高二语文备课组2012年10月4、这是一篇科普论文，本文在语言表达上有何特色？（请选取你较喜欢的语句，读一读，品一品，说一说）三、反馈1、小结：2、随堂检测：1、下列加点字的读音全都相同的一项是（）A.鲱鱼斐然柴扉诽谤B.梗节鲠直哽咽田埂C.模型摸索摩崖磨房D.蹩脚隐蔽憋闷鳖裙2、下列词语中没有错别字的一项是（）A.窠臼迷惑岛屿清天白日B.骚动穹顶木屑讫今为止C.毗邻筹画阈值富丽堂黄D.格调蚁冢书

5、籍苦口婆心3、下列各句标点符号使用正确的一项是（）A.虽然我们无论如何也是所有群居性动物中最具社会性的：比蜜蜂更互相依赖，联系更密切，行为上更不可分，我们却并不经常感到我们的联合智慧。B.最让我们不安的是，蚂蚁、还有蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂，它们似乎都过着两种生活。C.齐曼在近期《自然》杂志上著文指出，“发明一种机制，把科学研究工作中获得的片断的知识系统地公布于世，一定算得上现代科学史上的关键性事件。”D.白蚁有一个方面更为奇特：群体变大时，其智慧似乎也随之增加。3