范进中举的人物形象.ppt

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1、《范进中举》的人物形象教学内容一、教学目标、教学重点、难点；二、教学方法，学习方式；三、教学资源的开发和利用；四、教学辅助手段的使用；五、教学过程。一、教学目标：1、通过对文中人物的分析，学习、掌握分析人物形象的方法。2、认识小说中人物的典型意义。教学重点：通过对文中人物的分析，学习、掌握分析人物形象的方法。教学难点：认识小说中人物的典型意义。二、教学方法，学习方式：学习本课，我将引导学生由分析人物形象入手，让学生自主探究，自由发言，并请学生整合发言内容，进行归纳。通过教师提问，引导学生层层深入思考文章主旨，教师适时点拨，加深认识。

2、三、教学资源的开发和利用：在备课中，应广泛搜集、阅读作家作品的相关资料，对文章有准确而深入的把握。将《范进中举》电视剧的片段和关于科举制度的相关材料挂在网上，让学生对文章有更为深入的理解。四、教学辅助手段的使用：我将学生需要重点理解的内容通过幻灯显示出来，让学生加深理解。五、教学过程（一）分析人物形象（二）引导学生层层深入思考（三）布置作业（一）分析人物形象学生阅读课文，以范进中举为界，在文中勾划表现人物变化的语句，归纳人物形象。1、胡屠户引导学生重点分析人物的语言、神态、行为动作、心理。“若是家门口这些做田的，扒粪的，不过是平头百

3、姓，你若同他们拱手作揖，平起平坐，这就是坏了学校的规矩，连我脸上都无光了。”“忙躲进女儿房里，不敢出来。”“直等张乡绅上轿，他才敢走出来。”等级观念深入内心探究交流范进中举前语言：任意辱骂动作：粗鲁对待金钱：吝啬倨傲癞蛤蟆想吃天鹅肉吗？现世宝尖嘴猴腮范进中举后语言：阿谀奉承动作：卑躬屈膝金钱：大方恭敬贤婿老爷，你是天上的文曲星呀！探究交流项目中举前中举后对范进的称呼说话的态度所带的礼品对嫁女的解释对相貌的评价对才学的评价能否考中对亲家母称呼范进中举前后胡屠户态度对比现世宝老爷贤婿老爷训斥　狗血喷头恭维奉承讨好千恩万谢一副大肠　一瓶酒

4、七八斤肉四五千钱倒运养到３０多岁　　毕竟要嫁与个老爷尖嘴猴腮　不三不四品貌又高　张府…也没有这样的相貌不是你的文章好……舍与你的才学又好癞蛤蟆就想天鹅屁吃毕竟要嫁与个老爷你那老不死的老娘你家老太太探究交流胡屠户前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势、爱钱如命、庸俗自私、等级观念深入内心的典型市侩形象。反映的社会问题胡屠户前倨后恭的不同态度，正好反映出当时社会上那种趋炎附势的现象，时人对权贵阿谀奉承，对寒士则加以白眼的社会现象。2、乡邻引导学生重点分析人物的动作、细节。1、挤了一屋的人，茅草棚地下都坐满了。2、邻居都来了，挤着看。3、有拿鸡蛋来

5、的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的。4、一个邻居早把那一只鞋寻了来，替他穿上。众邻居在范进中举前对他漠不关心，在他中举后都送了东西来。范进疯了也是众邻居来帮忙。众邻居对权势者或敬畏或谄媚，对不幸者冷酷无情。这表现了封建社会的世态炎凉。众邻居形象分析探究交流人物形象众邻居2、乡邻对不幸者麻木无情，对有权势者或敬畏或谄媚，体现了他们思想深处对于等级观念的认同与维护，表现了封建社会的世态炎凉。3、张乡绅引导学生重点分析人物的身份、语言、行为。1、“亲切的世弟兄”2、“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般”3、还送了五十两银子4

6、、一所“三进三间”的房子张静斋这样做的目的是为了结交新贵，巩固和扩大自己的权势，从这里我们可以看出当时官僚之间结党营私之风盛行。张静斋是城中望族，之前与范进素不相识，为什么会来拜会范进，而且还又送银又送房？探究交流人物形象张静斋3、张乡绅虚伪、圆滑、世故。结交新贵，为的是巩固和扩大自己的权势。他的行为反映了当时官场结党营私、官官相护的事实。4、范进引导学生重点分析人物的语言、神态、行为动作。侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。对联回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸

7、铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？对胡屠户“岳父”，作揖，唯唯连声，“老爹”，“叫胡屠户进来，递与他”与张乡绅1、张乡绅先攀谈到：“世先生同在桑梓，一向有失亲近。”范进道：“晚生久仰老先生，只是无缘，不曾拜会。”范进道：“晚生侥幸，实是有愧。却幸得出老先生门下，可为欣喜。”2、张乡绅道：“适才看见题名录，贵房师高要县汤公，就是先祖的门生，我和你是亲切的世弟兄。”范进即将这银子交给浑家打开看，一封一封雪白的细丝锭子，即便包了两锭，叫胡屠户进来……思考：怎样理解在如此短的时间里，范进待人接物态度的巨大变化？思考：两句话表达

8、语气的区别？1、“噫！好了！我中了！”2、“噫！好！我中了！”（1）好了——是发自内心的感叹，加上“了”，语气相对委婉。（2）好——反复强调，语气更为坚定。范进在说“好”的时候，已经意识到他的屈辱生活终于结束了，他将苦尽甘来，有一种扬