中小学教师六项技能简要介绍.ppt

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1、现代中小学教师必须具备的六项技能LOGO*前言强化教师六项技能意义：从近期的交叉检查的看、查、听、访的汇总结果情况，还有本次抽样评价的数据分析、卷面情况来看，反映出我们工作还存在不少不尽人如意的地方。如：课堂教学中教师教学语言不规范、教师的书写、示范作图不规范、板书不整洁、层次不分明、重难点不突出；滥用多媒体；教师整个教学过程中不能注意突出学生的主体地位、在打造有效性课堂上没有做了深入的探究（教材处理不当，重难点把握不准，讲读课没详略...），课后评课活动流于形式等问题。读写作说教评目录中小学教师六项技能的具体内容：写作说教评CONTENTSPAGE过渡读中小学教师六项技能的具体内容：过渡

2、*1、何为读诵读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是中小学教师为师从教的一项重要技能。一、读：普通话诵读读*2、教师诵读要求准确把握作品正确流畅有感情音量语速适度恰当运用停顿重音等充分表达理解及感受一、读：普通话诵读读*3、诵读的目标一、读：普通话诵读◆使教师普通话水平要达到规定要求◆促进普通话的应用，真正成为校园语言◆使普通话诵读成为全体教师的自觉行为◆通过普通话诵读提高教师的人文素养读过渡读写中小学教师六项技能的具体内容：作说教评*二、写：规范汉字书写和教学作图1、何为写规范汉字书写、规范教学作图是教师从教必须具备的基本功。写*二、写：规范汉字书写和教学作图2、汉字书写要求『汉字

3、书写要做到写字姿势端正，能用正楷或行楷书写规范的简化汉字、学科符号、字符等。』『做到笔画规范笔顺正确，结构合理、字迹工整美观。』写*二、写：规范汉字书写和教学作图3、板书要求『板书时能及时、自然、连贯』『板面整洁，布局科学层次分明，重点突出，无错别字』『有一定的速度』写*二、写：规范汉字书写和教学作图4、作图（画）要求『数学教师能熟练使用教具在黑板作图』写*二、写：规范汉字书写和教学作图4、作图（画）要求能根据学科需要，边讲课边把教学内容所涉及事物形态、结构等用简洁、流畅的图画出来，画面清晰，色彩运用美观得当，能直观、形象地表现教学内容，有效帮助学生理解和掌握。写读写作过渡中小学教师六项技

4、能的具体内容：说教评*三、作：教学课件制作1、何为作作就是教学课件制作。是教师选取适当的内容结合自己的教学实际制作相应的教学课件。作*三、作：教学课件制作2、课件制作要求[制作教学课件应做到：能有效辅助解决教学中的重点、难点问题。][制作教学课件应做到：交互界面直观、亲切，颜色搭配观感舒适，动画或其他媒体的设计和选用有创意，有利于培养学生学习能力，有利于发展学生思考和创造能力。]作作读写说过渡中小学教师六项技能的具体内容：教评*四、说：说课1、何为说“说”，就是指说课。重在考察教师的教学理念、教学能力和教学水平。说*四、说：说课2、说哪些内容教材教法学法程序说说*四、说：说课2、说哪些内容

5、说教材：教材分析要到位，教材处理要恰当，重点难点要突出，教学目标要明确；说*四、说：说课2、说哪些内容说教法：要说明通过什么途径有效地运用这些教学方法，要达到什么效果。如何发挥教师的主导作用；说*四、说：说课2、说哪些内容说学法：要阐述如何引导学生运用正确的学习方法完成本节课的教学活动，怎样让学生进入角色充当课堂教学的主体，怎样帮助学生自觉、生动地进行思维活动。使学生既学到了知识又掌握了学习方法，既培养了能力又发展了智力；说*四、说：说课2、说哪些内容说教学程序：各个环节阐述清楚。导入新课讲授新课例题示范反馈练习归纳总结说说评教过渡中小学教师六项技能的具体内容：读写作*五、教：课堂教学1、

6、何为教课堂教学活动要以“高效课堂、有效学习”为主题，以提高教师课堂教学能力为目标。教*五、教：课堂教学2、教的要求新课标新教材新课堂新学情教体现*五、教：课堂教学2、教的要求关注学生如下能力的培养：主体地位创新精神实践能力教*五、教：课堂教学3、注意注重学科教学特点，教学过程中恰当地使用多媒体教学课件和其它资源（教具、学具等），鼓励教学设计上的创新。教*五、教：课堂教学3、注意教学目标教学内容教学过程教学效果教学方法技能目标突出素质目标突出学生活动突出学科特点突出学生主体突出教读评过渡中小学教师六项技能的具体内容：：写作说教*六、评：课堂观察与评课1、何为评观察是提高教师教学水平、反思课堂

7、教学行为的专业研究活动。评*六、评：课堂观察与评课2、评课三环节评课课前准备课堂观察课后评议评*六、评：课堂观察与评课3、基本要求基本要求有明确的观察目的有适当的观察内容有科学的观察方法有清晰的观察分析和结论评*六、评：课堂观察与评课4、综合要求评课要将以下方面有机地结合起来。评教学目标评教材处理评教学程序评教学方法评教师素质评学法指导评能力培养评师生关系评教学效果评*后记各学校要立足校本、制定本学校操作性强的方案、计划