花和蝴蝶 童诗朗诵会.ppt

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1、——题记：亲近童诗，唤起孩子天生的想象力和创意，每个孩子都可能成为小小诗人。阳春三月，遇见花与蝴蝶童诗朗诵会单用眼睛阅读，还不能领略童诗的全部美感，童诗的音韵美常常需要以朗读的方式才能真切感受。在这个春天里，让我们放声朗读，在美妙的韵律中感受童诗之美，之趣。《花与蝴蝶》（台湾）林焕彰/文花是不会飞的蝴蝶，蝴蝶是会飞的花。蝴蝶是会飞的花，花是不会飞的蝴蝶。花是蝴蝶，蝴蝶也是花。很想问问你：“你喜欢这首台湾著名诗人林焕彰爷写的《花与蝴蝶》吗？”假如你喜欢，我就不再追问你喜欢的原因了。因为读过这首诗的人，都是很“自然”地喜欢上的。喜欢，有时不需要理由，需要的是你真实的感觉。你读到哪里很有感觉

2、呢？是在一开头“花是不会飞的蝴蝶，蝴蝶是会飞的花”这里吗？还是最后的“花是蝴蝶，蝴蝶也是花”呢？又或者是“所有的地方都有感觉啊！”你的感觉是对的，这首诗中的每一行每一句都能触动我们的敏感的神经，林焕彰爷爷的诗表现的就是我们儿童的感觉和想象。在这个“花和蝴蝶”的世界中，他将两个外形相似的事物作了如此巧妙地比喻，而这一比喻是那样的趣味盎然。虽然吟咏的内容是反复地比喻，但是我们却一点都没有觉得繁杂，反而很喜欢这样的单纯、明朗。不知道，我的这点感受是否跟你一样？另外，我还偷偷地去找了《花与蝴蝶》的另一个版本，就在下面，你来读读，看看你有什么发现？花与蝴蝶（林焕彰）花是不会飞的蝴蝶，蝴蝶是会飞的

3、花。蝴蝶是会飞的花，花是不会飞的蝴蝶。花是蝴蝶，蝴蝶也是花。你发现了什么？是不是“断句”“分行”与上一首不一样。你真聪明！那你猜猜，哪一首是林焕彰爷爷的“真迹”呢？如果你选择第二首，那就证明你“太聪明”了。林焕彰爷爷写的诗，在安排词句的时候，是不拘泥于韵脚的动听和节奏的整齐的，他善于运用口语，追求意味，从意味中得到愉悦。你不妨再去读读第二首，是不是觉得“意味十足”？就是这样用心地断句排列的形式，林焕彰爷爷就是想在视觉上给我们提供一种审美的讯息，前两节都将两句断为三行排列，造成我们朗读中的停顿，把我们的注意力引向曲折的、跳跃的流动中，使我们感受到的是蝴蝶上下翻飞，花朵摇曳，花与蝴蝶互相嬉

4、戏的情境。你看，诗中的学问还真不少吧！现在，你可以将声音提高一点来读，把你体会到的都读出来。我很喜欢《花与蝴蝶》，诗人用寥寥数语，就将二者表达得清晰而又动情，惟妙惟肖！”诗人抓住了这两者的共同点，所以就有了这首清新可人的小诗了。想想看，咱们能不能也找到生活中有类似的两件事物呢？说不定，你也能成一位仿写小诗人呢！”讨论——一，为什么会把花和蝴蝶联系到一起，孩子们很快想到了，花和蝴蝶是有相似的地方。二、如果你来想象，你可以把什么东西联系到一起去呢？要求：请以小组为单位，集体创编一首儿歌，并集体朗诵出来！《花与蝴蝶》--仿写篇一《路灯与星星》星星是会跳舞的路灯，路灯是不会跳舞的星星。路灯是不

5、会跳舞的星星，星星是会跳舞的路灯。星星是路灯，路灯也是星星。《花与蝴蝶》--仿写篇二：《弯月与小船》弯弯的月亮是不会游泳的小船，小船是会游泳的弯弯的月亮。小船是会游泳的弯弯的月亮。弯弯的月亮是不会游泳的小船，弯弯的月亮是小船，小船也是弯弯的月亮。课后欣赏：《小小蝴蝶/小小花》小小蝴蝶/小小花，快快乐乐/来玩耍；一个开在/春风里，一个飞在/阳光下。两个朋友/在一起，两个名字/不分家；一个名叫/花蝴蝶，一个名叫/蝴蝶花。（再读《花和蝴蝶》，显然趣味更足了！）课后欣赏：《影子》（台湾）林焕彰/文影子在左影子在右影子是一个好朋友常常陪着我影子在前影子在后影子是一只小黑狗常常跟着我课后欣赏：《妹

6、妹的红雨鞋》（台湾）林焕彰/文妹妹的红雨鞋，是新买的。下雨天，她最喜欢穿着到屋外去游戏。我喜欢躲在屋子里，隔着玻璃窗看它们游来游去，像鱼缸里的一对红金鱼。“玩文字，玩写诗” 的“新诗观”，带领读者用游戏的心理和精神来亲近诗、学习写诗。1．写诗：写自己的诗，跟别人不一样；要独特创新。2．阅读：就是学习，读诗也要读生活；要大量阅读。3．玩文字：把文字当玩具，活用文字；要玩得高兴。林焕彰给自己的儿童诗总结了“甜”、“白”、“浅”的特点，也就是诗意甜美、口语化、简明易懂。“儿童诗一定要口语化。创作者要放下‘文人包袱’，不要过分追求文雅和书卷气。”他说，“我心目中好的儿童诗是意象鲜明、画面感强、

7、节奏带有音乐性，让孩子们读的时候朗朗上口，还能在脑海里想象出来，很有意境，能给孩子一些启发。”林焕彰，台湾著名诗人、儿童文学作家、画家。他创作的儿童诗《妹妹的红雨鞋》、《影子》、《夏天》、《日出》、《花和蝴蝶》等被收录在两岸三地的小学语文课本及各种不同选集中。