高一化学《分散系及其分类》说课稿

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1、高一化学《分散系及其分类》说课稿高一化学《分散系及其分类》说课稿高一化学《分散系及其分类》说课稿高一化学《分散系及其分类》说课稿高一化学《分散系及其分类》说课稿高一化学《分散系及其分类》说稿一、说教材《分散系及其分类》是高中化学必修1第二第一节的内容，主要包括了简单分类法及其应用和分散系及其分类两部分内容。本节内容分为两个时进行授，在简单分类法及其应用的第一中呈现了常见分类方法和常见化学物质的分类，本节内容是学习了化学实验的方法和物质的分类内容的基础上对二者联合应用知识的学习。同时本节的内容生活性很强，学

2、习了本节内容可以拉近化学与生活实际的距离，帮助学生理解和应用知识，并用化学方法和知识解决生活实际问题。【过渡】接下说一说我所面对的学生。二、说学情学生在初中化学学习中已经学习了溶液和浊液的性质，学会了二者的鉴别方法，但并没用涉及到胶体的相关知识。同时学生在第一已经学习了化学实验的方法和物质的分类，若能将前面的学习方法和知识应用到本节中，那么对于掌握新的知识也轻松很多，同时学生学会了这种学习的方法，为以后的知识的牵引应有提供了学习的方式。【过渡】结合对教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标：三、说教学目标

3、【知识与技能目标】知道分散系的定义及其分类;认识胶体的性质和应用，能用物质的分散系的概念解释一些实际问题。【过程与方法目标】学会用实验、观察、交流等多种方法获取信息，并运用比较、分类等方法对所获取信息进行加工，归纳总结出新知识。【情感态度与价值观目标】通过实验探究激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生仔细观察、认真思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神;通过联系生活实际，培养学生勤于在生活中思考问题，从生活中学习化学的乐趣。四、说教学重难点基于以上对教材、学情以及教学目标的确立我将本节的重难点确定如下：【

4、重点】胶体的重要性质和应用;Fe(H)3胶体的制备实验。【难点】胶体的重要性质和应用;Fe(H)3胶体的制备实验。【过渡】根基新标倡导的学生观及教师观，为了尊重学生的学习主体地位以及教师教学的主导地位我将本节的教育教学方法做了如下设计：五、说教学方法根据本节的内容及学生的实际水平，我主要采取实验探究，多媒体辅助，小组讨论等多种教学进行教学已完成教学目标的要求。分散系及其分类的知识较为简单，但是识记性知识较多，如果采取传统的讲授方法，学生不理解，同时失去学习化学的兴趣和解决问题的能力。所以本节在开始部分以学

5、生常见的生活现象-阳光照进树林的现象引入新，让学生对分散性的知识有了直观的感受，在此基础上可以让学生自己阅读本并找出问题的要点，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出相关的结论。教师结合实物、实验探究、小组讨论等多种形式不断地抛出问题，学生展开对分散系重要知识的学习。通过学生的动手实验制备Fe(H)3胶体，学生通过对制备的胶体进行进一步研究，获取相关性质，通过学生的多感官参与，加强对于胶体性质的理解，同时帮助学生掌握和应用分散系的性质解决生活实际问题。最后通过多媒体展示胶体应用的生活实例，让学生能

6、够巩固知识，同时学会应用，从而完成教学目标。【过渡】接下重点谈谈我的教学过程设计。六、说教学过程教与学是有机结合而又对立统一的，良好的设想，必须通过教学实践实现，因此我设计了如下的教学过程。第一环节：导入新首先是导入环节，在此环节中我准备才用创设情境法进行导入。在程开始前我问同学们在阳光明媚的清晨，走进树林里，大家发现了什么现象了，引导他们对于分散系相关知识的思考。在此基础上可以让学生自己阅读本并找出问题的要点，在老师的指导下进行讨论进入本节的学习。因为学生对于传统的讲授很难集中注意力，同时也对新知识的学

7、习的兴趣不高，从而影响了教学效果。而学生往往对于生活中的情景比较感兴趣。利用生活情景的创设和学生的求知的迫切心理引领学生积极主动的进入本学习。第二环节：新教学接下进入新教学环节。此环节我将借助多媒体通过演示实验的方法进行教师的教学同时组织学生进行小组讨论参与新知的建构。1自主学习，获取概念。在第一部分离子键的学习中，我通过问题的形式，让学生带着问题阅读本大家把本翻到2页，认真最下面那一段，找出分散系的概念及分散系的组成。因为这部分知识比较简单，学生自主学习就可以获得分散系的概念及分散系的组成。又由于导入环

8、节的创设情境，学生的兴趣很强，学习的积极性很高，很容易获得相关知识。这样的预设学生不仅可以高效地获取知识，又可以培养学生的自主学习能力。2实验探究，讨论归纳在学生经历自主学习后，教师展示uS4溶液、泥水实物，学生判断分散剂和分散质，加强对于新知的应用。教师再给出较难的分散剂和分散质的判断，(1)空气(2)9%的酒精水溶液，教师从而引出分散系中分散质和分散剂的判断方法：量多的为分散剂、量少的为分散质，而当有水存在时，一般水做分散