元角分教学反思.doc

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1、教学反思——认识元角分2017年4月27日在一（3）班教学认识1元及1元以内的人民币。这节课的重点是认识各种面值的人民币以及人民币单位间的进率，即1元=10角，1角=10分。难点是各种面值人民币之间的简单换算。经过姚主任点评本节课后，觉得自己离一名优秀的人民教师还差的很远，姚主任把最宝贵的经验告诉我们，让我受益匪浅，原来一堂课还可以这样上，下面是我对本节课的教学反思：1、引入：先通过学生猜谜，引出“钱”，然后问，“哪些地方要用到钱？”，最后，“我们国家的钱有一个名字，你知道是什么吗？”，引出“人民币”。这样的引入既简单也激发学生的兴趣，从小朋友的实际生活经验中进

2、行教学。2、新授：在小朋友拿出信封中人民币时，教师要善于引导学生如何来介绍人民币，可以这样引导：“这些人民币的面额是多少？”、“这些人民币有什么特征？”。然后让小朋友自己上来介绍人民币。交流的时候可以启发：数字、颜色、图案、编号等。总之，认识人民币时让学生自己说，教师就在边上负责引导，这样的学习才是我们现在倡导的，注重认识知识的过程，而不是老师一位的传授知识。3、认识1元（纸币、硬币）、1角（纸币、硬币）、1分（硬币）之后让学生按照人民币的特征分一分，揭示这2张纸币和3枚硬币，都是人民币的单位名称。而我把例1和例2的人民币都一起介绍，这样做忽视了教材的设计理念，

3、教材是想认识这些人民币后告诉学生1元、1角、1分是人民币的单位，而例2是在例1的基础上知道5角里面有5个1角，因为1元=10角，2张5角是10角，所以2张5角能换1张1元。这句话在学生换币的时候要学会说。4、教学1元=10角时，出示小朋友在商店买练习本的场景，突出练习本1元。学生可能会说可以付10个1角。引导：“10个1角是多少角？”、“10角可不可以买1元的练习本？”、“10角和1元有什么关系？”，通过引导让学生自己说出1元=10角，而不是告诉学生1元=10角，在最后教师说明一下：中国人民银行规定1元=10角。5、最后，“你是怎么认识人民币的呢？回家考考你的爸

4、爸妈妈。”让学生把课堂上的知识运用到实际生活中去。整节课就是让学生从实际生活中来到实际生活中去的过程。经过这节课，我收获颇多，以后在教学时一定先要看教材把握教学理念，注重学生认识知识的过程，让学生学的更快乐、更轻松！顾芸静2017年4月30日