造福人民的经济制度_1

《造福人民的经济制度_1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、造福人民的经济制度造福人民的经济制度总第十八时【目标要求】1、知识目标：“三步走”的发展战略。国有经济、集体经济的含义、表现形式和作用。非公有制经济的主要表现形式和作用。社会主义初级阶段的基本经济制度及其确立的根据。各种所有制经济相互促进、共同发展。2、能力目标：结合我国的基本国情和社会主义现代化建设的巨大成就，体会“三步走”发展战略既鼓舞人心又符合实际。从我国多层次生产力水平、人民群众多样化物质化需求出发，理解坚持和完善社会主义基本经济制度的必要性。3、情感、态度与价值观目标：认同现阶段我国基本经济制度。结合非公有制经济在经济社会中的作用，认识到非公有制

2、经济是社会主义市场经济的重要组成部分。【预习导学】1、经济社会发展的“三步走”战略中，第三步目标是：。2、公有制经济包括国有经济、集体经济、。3、积聚着我国最先进的生产力，体现着共同致富的原则。4、国家保护个体经济、私营经济等非公有制经济的，造福人民的经济制度造福人民的经济制度总第十八时【目标要求】1、知识目标：“三步走”的发展战略。国有经济、集体经济的含义、表现形式和作用。非公有制经济的主要表现形式和作用。社会主义初级阶段的基本经济制度及其确立的根据。各种所有制经济相互促进、共同发展。2、能力目标：结合我国的基本国情和社会主义现代化建设的巨大成就，体会“

3、三步走”发展战略既鼓舞人心又符合实际。从我国多层次生产力水平、人民群众多样化物质化需求出发，理解坚持和完善社会主义基本经济制度的必要性。3、情感、态度与价值观目标：认同现阶段我国基本经济制度。结合非公有制经济在经济社会中的作用，认识到非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。【预习导学】1、经济社会发展的“三步走”战略中，第三步目标是：。2、公有制经济包括国有经济、集体经济、。3、积聚着我国最先进的生产力，体现着共同致富的原则。4、国家保护个体经济、私营经济等非公有制经济的，造福人民的经济制度造福人民的经济制度总第十八时【目标要求】1、知识目标：“三步

4、走”的发展战略。国有经济、集体经济的含义、表现形式和作用。非公有制经济的主要表现形式和作用。社会主义初级阶段的基本经济制度及其确立的根据。各种所有制经济相互促进、共同发展。2、能力目标：结合我国的基本国情和社会主义现代化建设的巨大成就，体会“三步走”发展战略既鼓舞人心又符合实际。从我国多层次生产力水平、人民群众多样化物质化需求出发，理解坚持和完善社会主义基本经济制度的必要性。3、情感、态度与价值观目标：认同现阶段我国基本经济制度。结合非公有制经济在经济社会中的作用，认识到非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。【预习导学】1、经济社会发展的“三步走”

5、战略中，第三步目标是：。2、公有制经济包括国有经济、集体经济、。3、积聚着我国最先进的生产力，体现着共同致富的原则。4、国家保护个体经济、私营经济等非公有制经济的，非公有制经济的的发展，并对非公有制经济。、我国的基本经济制度是。确立这一基本经济制度的原因：。【问题探究】1、杨家的账本（1）启发学生结合问题快速阅读情境材料。（2）提示学生从账本记载的内容、方式等方面，比较杨妈妈的账本与女儿的账本的差别。（3）教师总结，得出结论，引起下。2、宝钢的启示（1）指导学生阅读材料，并思考：宝钢是由谁投资的？宝钢在钢铁行业中起了什么作用？为什么说建设宝钢是正确的？（2

6、）结合学生的思考，帮助学生认识到国有企业拥有雄厚的经济实力和先进的技术设备，积聚着我国最先进的生产力。（3）教师归纳，帮助学生认识到：如果关系国民经济命脉的行业都有自己的“宝钢”，抓好这些关键少数，将更有利于促进生产力发展，发挥社会主义制度的优越性。3、韩村河的变化（1）指导学生阅读材料，分析韩村河变化的原因。（2）鼓励学生查找资料，举出集体经济蓬勃发展的事例。（3）帮助学生认识到发展多种形式的集体经济对于社会发展所具有的重要作用。4、光彩大市场的活力（1）学生阅读情境材料，在教师的引导下，分析、探究私营企业所起的作用。（2）引导学生结合自己的生活经验，如

7、上街买菜、买副食品等，认识个体、私营企业在方便人民生活、调动社会各方面积极性方面所具有的作用。、识别不同的经济成分（1）引导学生辨析表格左边所列单位的经济成分。（2）让学生填写表格，加深学生对多种经济成分共同发展的认识。单位所属经济成分一位外商投资的皮鞋厂私营经济陈雨自己开的杂货铺个体经济李娅就职的中国石油化工总公司国有经济孙跃就职的镇办饲料加工厂集体经济小王自己投资创办的服装厂私营经济6、关于富裕村的采访（1）让学生阅读材料，熟悉情境，做好现场模拟表演的准备。（2）通过自荐的方式请几位学生进行现场模拟表演。（3）鼓励学生探究这个村致富的秘诀。教师可以引导

8、学生从多种所有制经济共同发展、村民的创业意识、勤劳精神等方面进行分