鄂教版六年级下册品德与社会教案

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2、社会教案鄂教版六年级下册品德与社会教案鄂教版六年级下册品德与社会教案鄂教版六年级下册品德与社会教案鄂教版六年级下册品德与社会教案鄂教版六年级下册品德与社会教案鄂教版六年级下册品德与社会教案鄂教版六年级下册品德与社会教案鄂教版六年级下册品德与社会教案鄂教版六年级下册品德与社会教案鄂教版六年级下册品德与社会教案1．《远流长的中外交流》学情分析从学生的社会生活环境看，学生能从各种媒体深刻感受当今中外交流的频繁，大致了解中国目前在国际舞台发挥着一定的作用，对中华民族古老的明（瓷器、丝绸、青铜器、四大发明等）有一定的了解，对于历史上的中外交流了解有一些，如从图书中了

3、解到郑和下西洋一类的故事，从网络和图书中能够查阅到相关资料丰富这方面的认识。从孩子的心理特点和认知程度上分析，学生对中国古代明如何走向世界，实现与世界相互交融、相互促进、共同发展上知之甚少，只了解故事内容，没有深入思考这种交流的对于世界的意义，对中外明发展的历程没有形成清晰的线条，也就难以形成对中华民族古老的明的认同感。因此，本针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解古代中外交往悠久的历史，感受中外交流促进世界发展的历程，带的共同发展。教学难点是：认识丝绸之路是中国明与西方明交汇点。在突破重难点的过程中，教师应注意：1从“丝路驼铃”到“海上交流”，地域范围

4、的拓宽于当时科技得到进一步发展；2不仅让学生感受古代中国在推进世界明上的作用，也应看到世界明对中国发展的影响，感受中国与世界的相互交融，相互交流远流长。设计思路新程倡导“自主-合作”的探究性学习理念，注重学习过程中的学生获得。学生能否积极地参与学习，其前提是学习的兴趣。因此本教学方法的选择上，特别注重激发学生的兴趣，如：多媒体教学，即以视频、图片等形式将历史在堂中再现，让学生身临其境的感受历史事及人物；阅读法，即让学生联系字和图片资料以及已有的知识经验阅读教材，为探究性学习奠定基础；合作学习法，即以小组为学习单位，围绕某一个问题开展学习，使问题得到拓展和延

5、伸，充分发挥每个学生的智能，以此充分发挥学生的主体地位，努力营造自主﹑合作﹑探究的学习氛围，使学生在学习过程中获得知识的积累及积极的情感体验。在教学过程中，我设计了这样的活动：第一时：考古发现带的思考、丝绸之路上的中外交流、古今丝绸路，同为交流桥。第二时：相似化背后的思考、郑和下西洋，海上交流的巅峰。教学目标情感态度价值观：感受古代中外交流带的共同发展，为古代中国在世界舞台上具有的独特魅力而骄傲。知识与技能：知道中外交流的历史，知道经济贸易、化交流对人们生活和社会发展的影响。过程与方法：在探究、合作学习过程中，主动收集整理资料，愿意倾听他人意见，乐于和同伴

6、交流看法，努力达成共识的习惯。。教学重点了解古代中外交往悠久的历史，感受中外交流促进世界发展的历程，带的共同发展。教学难点认识丝绸之路是中国明与西方明交汇点。教学准备教师准备：世界地图,标明丝绸之路线路；《丝绸之路》视频；《郑和下西洋航线图》以及《郑和与哥伦布远洋航行对照表》学生准备：收集古代中外物品、化交流的资料；网上查找近代中国向西方学习的资料，共同准备：前收集体现日本和韩国化特征的图片、字资料以及郑和下西洋的相关材料。时安排2时。第一时完成教材P2-P页内容，话题为“丝路驼铃”。第二时完成教材P6-P7页内容，话题为“海上交流”。教学过程第一时活动一

7、考古发现带的思考1(:出示教材P2《考古发现带的惊喜》)师：同学们，老师带两则关于考古发现的报道，大家读一读，看看从这两则报道中，你有什么惊喜的发现？又有怎样的思考？2教师从以下方面相机点评：（中外交往时间久远、传播距离远、中国古代化灿烂，优秀的纺织工艺得到世人的珍爱）3师：是啊，精美的蚕丝纺织制品出现在2000多年前的外国，让我们为光辉灿烂的中华明传播到世界而骄傲。同时也不禁思考：中国的丝绸为什么会出现在2000多年前的外国？它们是怎样到国外去的呢？4学生猜测，教师把握学生认知起点,对了解张骞出使西域或丝绸之路的学生给予肯定。小结：世界上本没有路，走的人

8、多了，便形成了路。2000多年前的古代中国，有一个人开辟了这样一条