学习型组织理论(彼得圣吉.ppt

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1、学习型组织理论录目阐述彼得·圣吉提出学习型组织的圣吉模型的具体内容——系统思考与自我超越阐述彼得·圣吉提出学习型组织的圣吉模型的具体内容——改善心智模式、建立共同愿景与团队学习《学习型组织理论》产生时代背景及其代表人物和含义结合现实案例，说明建立学习型组织对企业健康发展的重要性彼得·圣吉的学习型组织理论五项修炼之间的相互关系0102030405《学习型组织理论》产生时代背景及其代表人物和含义PART01时代背景代表人物含义人们价值观的改变，即“后物质主义价值观”思潮成为学习型组织产生的社会人文条

2、件。知识经济的出现1.1时代背景发端于20世纪80年代的新技术革命浪潮，代表着知识经济时代悄然来临。经历了大约300年的工业经济，被以不断创新的知识技术为主要基础发展起来的知识经济所取代，社会财富的源泉正逐步从土地、资本、普通劳动力等有形因素向无形资产——知识和人的学习能力转移。20世纪60年代首先在西欧、北美等国出现的，而世界范围普遍存在的社会大众价值观变化的现象，即后物质主义价值观正在取代物质主义价值观。后物质主义价值观与物质主义价值观相对立，它主要指在人们的价值判断和行为选择中，倾向非物质

3、性价值取向，如增加决策的基层民主参与、美化环境、关注个人责任和自我发展等观念。而且，在对一些西方国家的研究中，学者们也提出，在经济和安全得到保障的时期，年轻一代特别倾向于更高意义上的非物质性价值取向知识经济和后物质主义价值观是导致学习型组织产生的技术和人文条件，因而，学习型组织是社会生产力和新的人文社会环境相互作用的时代产物，是培育知识经济时代所需要的新人——“终身学习人”的组织新形式。1.2代表人物彼得·圣吉是美国麻省理工大学(MIT)斯隆管理学院资深教授，国际组织学习协会创始人、主席。194

4、7年，生于芝加哥。1970年，于斯坦福大学获航天及太空工程学士学位，之后进入麻省理工学院的斯隆管理学院，获社会系统模型塑造硕士学位。1978年，在斯隆管理学院获博士学位。1990年，在麻省理工大学斯隆管理学院创立“组织学习中心”。1990年，《第五项修炼——学习型组织的艺术与实践》出版。1992年，《第五项修炼——学习型组织的艺术与实践》获世界企业学会最高荣誉开拓者奖；《美国商业周刊》称圣吉为“当代最杰出的新管理大师之一”。1994年，出版《第五项修炼——实践篇》，《第五项修炼——寓言篇》。19

5、97年，《第五项修炼》被《哈佛商业评论》评为过去75年中影响最深远的管理书籍之一。1999年，出版《变革之舞：学习型组织持续发展面临的挑战》。同年，圣吉被《经营战略》评为20世纪对商业战略影响最大的24个伟大人物之一。2000年，和他人合作出版《学习的学校》。2001年，彼得·圣吉与彼得·德鲁克的对话《领先于变革时代》出版。同年，圣吉被《商业周刊》评为世界十大管理大师之一。2002年9月，首次访问中国，其后多次到中国参加论坛和演讲。学习型组织是全体成员全身心投入并有能力负但学习的组织学习型组织是

6、让成员体会到工作中生命意义的组织学习型组织是通过学习创造自我，扩大未来能量的组织，强调把学习力转化为创造力1.3学习型组织理论的含义特点：阐述彼得·圣吉提出学习型组织的圣吉模型的具体内容——系统思考与自我超越PART02系统思考自我超越“系统思考”源自系统动力学，圣吉将其作为学习型组织的核心概念。系统思考要求人们运用系统的观点看待组织的发展，即从局部到整体，从事物的表面到洞察其变化背后的结构，从静态的分析到认识各种因素的相互影响，进而寻找一种动态平衡。系统思考处于统摄和整合其他四项修炼的首要地位

7、。系统思考可以强化其他每一项修炼，并不断提醒我们：融合整体能得到大于各部分总和的效力。2.1系统思考010203“自我超越”是学习型组织成员实现自己理想，不断突破自己的极限、自我实现的动机和行动的技巧。自我超越的修炼是学习型组织的精神基础和支柱。自我超越首先要求学习者，不断理清和加深个人的真正愿望，集中精力，培养耐心；其次，要在不断地学习中，客观地观察现实，了解所处环境的真实情况。组织整体的学习愿望与能力，是基于组织个别成员的这种自我超越的学习意愿和能力。所以，对于学习型组织来讲，它要设计出鼓励

8、每个成员不断成长的个人职业生涯计划；而对于成员个人来讲，他们需要廓清自己真心向往的理想，并以此为起点，让个人为自己的最高愿望而生活。2.2自我超越阐述彼得·圣吉提出学习型组织的圣吉模型的具体内容——改善心智模式、建立共同愿景与团队学习PART03改善心智模式建立共同愿景团队学习“改善心智模式”是心理学的常用概念。它指的是存在于人们大脑中的许多设想、信念或图像、图式、认知结构等主观的思维方式。心智模式是人们心中根深蒂固的观念系统和知觉系统，它源于过去的经验和认识过程，但又时时刻刻参与我们对现实事物