常见物质的检验说课稿.ppt

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1、常见物质的检验说课稿—选自苏教版化学1专题一第二单元第二课时说学法说教学程序教材分析学情分析教学目标重点难点说教法导入新课创设情境掌握新知实验探究深入学习创设情境巩固小结拓展新知说教材本教材以生产生活和科学研究中物质的检验为切入点，并通过常见离子Cl-、SO42-、NH4+的检验来展开教学。然后，引入了焰色反应的基本操作及其在金属化合物检验中的应用。并对现代化学分析测试做了简单介绍，从而让学生了解物质检验方法的多样性。教材分析本节内容安排巧妙，在学习了丰富多彩的化学物质之后，再来学习物质的检验。既是对前面内容的拓展和深入，

2、又为以后其他离子的检验埋下了良好的伏笔，而且本节内容将会进行实验方案的设计。这些知识渗透整个高中化学，对今后的化学学习有着重要的意义。知识能力在初中，学生已经初步学习了物质检验的相关知识，为本课时的教学起了很好的铺垫作用。但是基于学生的认知水平，物质检验知识尚不够系统和完善，需进一步总结、归纳。心理本课时的教学对象为高一新生，他们思维敏捷、活跃，充满好奇心和求知欲，比较喜欢动手做实验。利用此心理，让学生在实验中去探索，用理论丰富自己的头脑。学情分析教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求，符合学生实际，切实突出重点，体现

3、全面性，综合性和发展性。为此，确定以下教学目标情感价值观过程与方法知识与技能1、学会Cl-、SO42-、NH4+等离子的检验2、能用焰色反应、离子检验法设计简单的实验方案探究某些常见物质的组成成分3、简单了解一些现代化学的分析方法通过实验设计，增强观察能力、分析问题和解决问题的能力，以及实验操作能力。了解化学以实验为主的学科特点，加深对科学本质的认识，提高创新精神和实践能力。教学目标基于我对本节教材价值的认识和学生实际学习能力。将教学重点确定为：掌握Cl-、SO42-、NH4+等离子的检验技能和焰色反应。教学难点确定为：实

4、验方案设计与现象分析等方法的应用。重难点分析教法结合使用启发法、讨论法、归纳分析法以及多媒体辅助多种教学方法，优化课堂教学。根据《高中化学课程标准》对探究和合作学习的要求，本节课我主要采用学生参与程度高的实验探究法，充分调动学生的学习积极性。在学法设计上采用实验探究与交流活动相结合使他们注重自己对实验的观察、分析、设计及动手操作能力的培养，锻炼了学生的思维能力、动手能力、培养学生交流的习惯。学法教学程序环节1环节2环节3实验探究掌握新知创设情境导入新课创设情境深入学习拓展新知巩固小结创设情境导入新课我会先向学生提问，他们是

5、如何辨别身边的朋友的，学生可能回答是根据外貌、声音或其他一些特征来辨别的。通过对人的辨别转向化学研究中对不同物质的检验，也就是本节课的内容——常见物质的检验。对于常见离子的检验，我将以“教师引导，学生自主动手做实验的方式”展开教学。实验探究掌握新知在ppt上提供如下信息：①亚硫酸根离子能被稀硝酸氧化成硫酸根离子；②铵根离子和氢氧根离子加热后产生的氨气能使湿润的红色石蕊试纸变蓝；学生根据我提供的信息和桌面上的器材通过实验对Cl-、SO42-、NH4+进行检验。然后我根据学生的总结进行分析，并对实验过程中所用到的各种试剂着重说

6、明，点出实验注意的事项。比如：稀硝酸在氯离子的检验中起着什么作用？能用稀盐酸或稀硫酸代替吗?1、排除CO32-等等离子的干扰。2、不能用稀盐酸和稀硫酸代替，因为会引入Cl-和SO42-。硫酸根离子的检验是用加酸酸化的氢氧化钡、氯化钡或硝酸钡溶液。为什么有时候不能用氯化钡？为什么有时候不能加稀硝酸？1、当溶液中含有Ag+杂质离子时，不能用氯化钡，防止生成AgCl白色沉淀，干扰SO42-的检验。2、当溶液中含有SO32-杂质离子时，不能加稀硝酸，防止被氧化成SO42-。设计意图：提出问题，师生互动。这些问题都是学生实验设计和操

7、作中溶液忽略的问题。在此提出让学生讨论不仅有利于矫正自己的错误，而且有利于明确离子检验时必须避免杂质离子的干扰的注意事项。引导学生归纳离子的检验原理和方法，同时感悟到自行设计实验方案中试剂的选择和标准方案中试剂要求的差异，激发后需进一步探究的愿望。通过ppt放映殉丽的烟花图片，请学生思考为什么烟花是五颜六色的，然后我告诉学生是因为在制作烟花过程中加入了金属元素，这些金属灼烧时火焰会呈现特殊的颜色，从而引出焰色反应的概念。设计意图：创设情境深入学习先向同学们介绍焰色反应的定义并亲自操作检验钾离子的过程，给同学展示焰色反应的具

8、体步骤：取一根铂丝（或用细铁丝代替），放在酒精灯火焰上灼烧至无色。用铂丝蘸取少量KCl溶液，置于火焰上灼烧，透过蓝色钴玻璃观察火焰颜色。再用稀盐酸洗净铂丝，然后要求学生仿照我的步骤，检验K2SO4溶液和检验钠离子。最后，我将向学生提出疑问：“随着科学发展，未来的化学实验中检验Cl-、SO42-等的方法可