教学设计及流程图.doc

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1、修改过的教案教学设计表学科科学授课年级四年级学校勒流育贤实验学校教师姓名罗旋章节名称摩擦力计划学时一课时学习内容分析《摩擦力》是粤教版四年级下册第四单元《常见的力》的第六节。学生在生活中对摩擦力已有了感性认识，本届课将在此基础上授导学生进行实验验证，从对摩擦力的感性认识提高到理性认识。学习者分析四年级学生已有独立探究的基本能力，也有一定的有关摩擦力的生活经验，有能力设计探究摩擦力大小的实验，并能表述实验结果和学以致用。教学目标知识与技能：（1）知道生活中存在着摩擦力。（2）了解摩擦力在生活中的应用。能力目标：（1）培养学生观察、分析问题的能力。（2）

2、培养学生实验操作、收集整理信息的能力。情感、态度与价值观：（1）认识到科学是不断发展的。（2）乐于用学到的科学知识解决问题。教学重点、难点及解决措施（1）摩擦力的大小与接触面的光滑程度和物体的轻重有关。（2）摩擦力在生活中的应用。解决措施：利用学生喜欢游戏的特点，从玩游戏入手，并引入自制教具“小钢炮”激发学生的学习兴趣，在玩中学，掌握本课的知识点。教学设计思路从“以学生发展为本”的教学、设计理念出发，尊重学生已有的知识、经验，以学生已有的探究能力为基础，对教材内容进行了必要的选择与改组，精心设计适用于学生学习，有利于学生发展的动态方案，突出呈现探究过

3、程与方法，给学生提供思考、探究的时空，始终将学生置于研究者、探究者的位置。通过让学生亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决问题的能力。提高学生的科学探究能力，激发学生学习科学的兴趣。依据的理论做中学、引导发现式教学信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果认识摩擦力影响摩擦力大小的因素能感觉摩擦力的存在知道摩擦力的大小与接触面及重量有关多媒体教学课件教师演示课件，引导学生学习摩擦力存在所需条件；学会用小钢炮研究影响摩擦力大小的因素引起学生探究摩擦力的兴趣，促进学生参与实验，把对摩擦

4、力的感性认识提高到理性认识。教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图邀请学生玩拖人游戏游戏激趣，引出主题10分钟师：刚才我们一起玩了拖人游戏，现在老师想请拖人的两位同学谈谈他们的感觉。师：谁来简单地解释这种现象呢？学生回答通过游戏让学生感觉摩擦力的存在。巧设游戏，感觉摩擦力师：这种阻碍物体运动的力，就是摩擦力。（板书：摩擦力）这节课我们就来探究摩擦力的奥秘师：我们再来玩一个推手掌的游戏，请大家跟老师做动作：将手掌贴着桌面向前推，你们感觉到了什么？师：这种力就是摩擦力。师：手掌离开桌面在空中向前推进，你感觉到摩擦力了吗？师：手

5、掌放松地贴在桌面上静止不动，你们能感觉到摩擦力吗？师：谁来说说，摩擦力是在什么情况下产生的？师：对，两个物体的表面必须互相接触，而且相对运动才能产生摩擦力，我们称它为滑动摩擦力。学生做游戏学生对老师设计的教具很感兴趣，通过实验知到了影响摩擦力大小的因素引入自制教具“小钢炮”探究摩擦力的大小于什么因素有关创设情景，快乐探究摩擦力的奥秘12分钟教师出示自制的弹射器教具——小钢炮，并向学生讲解弹射器的两种使用方法。师：假如老师用这只弹射器分别在桌面上和地毯上弹射同一重量的木块，你们猜猜结果会怎样？（出示幻灯片：实验记录表）师：假如老师在桌面上弹射不同重量的

6、木块，你们猜猜，结果又会怎样？学生学习小钢炮的用法学生猜测师：下面请同学们把你们的猜想写在实验记录表上。师：同学们的想象力很丰富，究竟我们的猜想对不对呢？那就得通过实验来验证。（出示实验要求，实验记录表，指导记录方法，学生分组实验，老师巡视指导。）师：哪一小组来汇报你们的实验？你们的猜想对了吗？师：大家的实验结果都和他们的一样吗？生：一样。师：从同学们的实验中可以得出这样的结论（出示字卡：接触面光滑，摩擦力就小。接触面粗糙，摩擦力就大。物体轻，摩擦力就小。物体重，摩擦力就大。）学生填写学习卡后请2-3个小组代表汇报，以检查学生完成任务情况。学生实验并

7、汇报结果利用学生好胜的性格特点，进行弹木块比赛，提高学生综合运用知识的能力。学以至用，提高创新能力12分钟师：我们学习科学，就是为了更好地运用科学。下面我们就来进行“弹木块”比赛，比比哪一组的木块跑得远。谁的木块可以从桌面的起点冲到终点线就是胜利，同学们可以想尽一切办法，如需要其他器材或零件，老师尽量满足大家的需要。（出示比赛规则）师：请同学们在小组内交流、讨论、想办法。（学生积极想办法，老师巡视，为学生服务，发放学生特别需要的器材或零件。）学生比赛学生汇报比赛情况。在比赛中培养学生的团队精神，发挥集体智慧，学生体验了成功的喜悦，同时在老师的指导下找

8、出了不足的原因，积累各种经验，为学生以后的学习打下良好的基础，也掌握了在一般情况下，滚动摩擦力要比滑动摩擦力