《狐狸和葡萄》教学设计——陈颖1.doc

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1、12.伊索寓言《狐狸和葡萄》五年级（1）班执教：陈颖教学目标：知识与技能：1.学习本课“狸、葡、萄、馋、酸”5个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道这则寓言的寓意，能从寓意中获得教益。过程与方法：1.通过拼读、书写学会本课生字。2.通过抓关键词句，能从寓意中获得教益。情感、态度与价值观：初步了解《伊索寓言》，引起学生的阅读兴趣。教学重难点：1、准确理解这则寓言的寓意，能从寓意中获得教益。2、读懂寓言的最后一句话。教学课时：第一课时。教学准备：白板、音频。教学过程：一、激趣导入1、同学们，我们曾经学过很多寓言故事，比如《狼和小羊》、《龟兔赛跑》、《狐狸和乌鸦》等，你发现寓言有

2、什么特点呢？（寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。）2、这节课老师给你们带来了一位故事大王——伊索。（伊索是希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。他知识渊博，聪明机智，想象力丰富，善于编写寓言故事。他曾经编写了一个故事，名为《狐狸和葡萄》，这个故事选自《伊索寓言》，现在我们就来看看这个充满寓意的故事。）3、出示课题，齐读课题。二、初读寓言，了解内容过渡：现在我们就来读一读这个故事，看看这个故事告诉我们一个什么道理？1、自读寓言。（出示自读要求：1.读准字音、读通句子。2.

3、想想这则寓言讲了一个什么故事？）2、汇报初读情况。（这个故事讲了狐狸吃不到葡萄，却说葡萄“是酸的，不好吃”。）三、细读课文，抓关键词句领会寓意。1、听朗读录音，品味课文。2、齐读第一自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水）“馋得直流口水”形象地描绘出了狐狸一心想吃葡萄的那种急不可耐的神态。过渡：多么可口的葡萄呀！看着口水都出来了，这时候狐狸是怎么做的呢？（想尽各种办法去够葡萄。）3、小组合作讨论：假如你是那只小狐狸，你能想到哪些方法去够葡萄？（生发挥想象）还有别的方法吗？再也想不出任何一种方法，这就是“想尽”。（出示“尽”（ｊìｎ），在这里是尽力的意思；它还有一

4、个读音，ｊǐｎ，尽量、尽管。（读读多音字））4、狐狸用尽了所有的方法，使出了浑身解数，但最后他吃到葡萄了吗？（没有）从哪一个词可以看出？（白费劲）5、付出了所有的努力，都没有得到自己想要的结果，这就叫“白费劲”。你能想象出此时狐狸的神情吗？谁来演一演此时的这只狐狸？6、演得真好！同学们说说这是一只什么样的狐狸？（无望！）无望是什么意思？（无望就是绝望、没有希望）过渡：虽然已经无望了，可狐狸还是没有死心，还在对树上的葡萄恋恋不舍。7、齐读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍。（只好转身离开）对，“只好”一词说明狐狸很不情愿，但是不得不离开，

5、还说“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”8、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？9、有些人他没有能力把事做好，还要为自己找理由，找借口。就像文中的狐狸，他够不到葡萄就说——（引读狐狸的话）。这葡萄真是酸的吗？（不是）从哪里可以看出来？（吃不到葡萄说葡萄酸。）这是狐狸的一种自我解嘲。让我们一起来读一读狐狸说的这句酸溜溜的话。（出示：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”）四、揭示寓意1、学完这个故事，你觉得这是一只怎样的狐狸？（预设：爱面子，不敢承认自己没能力，口是心非，表里不一…）2、默读第三自然段。想一想你从这个故事中明白了什么道理？（生自由发言）3、从故事中

6、你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？（出示：有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。）4、齐读课文，品味寓意。五、积累迁移，指导写字。1、老师从课文中找出了一些词语，你们看看，都能读准确吗？（出示白板：葡萄、狐狸、直流口水、白费劲、无望、酸、无能为力）大家一起读一读。注意“狐狸”的“狸”读轻声。2、出示：“狸、葡、萄、馋、酸”五个生字。师生讲解生字结构及书写时要注意的地方。3、翻开练习，描红“狸、葡、萄、馋、酸”几个生字。六、作业设计1、抄写“狸、葡、萄、馋、酸”五个生字。2、给父母或同学讲讲《狐狸和葡萄》这个故事。七、板书12、狐狸和葡萄《狐狸和葡萄》教学反思

7、：《狐狸和葡萄》是一则寓言故事，主要讲了一只饥饿的狐狸看见葡萄架上垂下几串成熟的葡萄，馋得直流口水，他想尽了各种办法却够不着葡萄，于是说这些葡萄肯定是酸的。说明了有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。教学中我通过对《伊索寓言》的介绍，激发学生阅读兴趣，从而引出《狐狸和葡萄》这篇文章。故事中的角色鲜明生动，富有个性，我们周围存在着很多这样的人，如何让学生体会故事寓意。我先引导学生在初读寓言的基础上，弄懂故事主要情节。再让学